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第四课时 乘法估算 教学内容教材2021页乘法估算 教学目标知识与技能能结合具体情况，选择适当的单位进行乘法的简单估算，体验估算方法的多样化。 过程与方法结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程。情感态度与价值观在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。 重难点重点掌握两位数乘两位数的估算方法。难点了解估算的结果和计算结果的不同意义。 教学准备教具准备多媒体课件学具准备多媒体课件 教学过程一、新课导入1口算 4003 3006 2403 60702求出下面各数的近似数 98 429 591 7892 8170设计意图 联系学生已学过的知识，在复习旧知的基础上，激发学生对新知识的探究兴趣并为新知的教与学服务。二、探究新知出示情境图，1、学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。重点了解“大约”的意思。鼓励学生用自己的方法试做。然后小组合作交流。方法一（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。 1090900即929900（元）方法二（2）把92看作90，需810元。 990810即929810（元）方法三（3）把9看成10，需920元。 1092920即929920（元）全班交流时，重点讲解估算的过程。2、计算出实际需要多少元。992828（元）然后独立思考，小组讨论总结为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算。3、小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。最后得出结果把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把92看成90更接近计算结果。5、师提问如果实际带钱买票，还这样估算的话，钱够不够学生交流讨论，得出结果估算的结果要比实际结果大才行。设计意图本节课是学生第一次接触乘法估算，学习重点是理解估算与实际计算的不同含义，能选择适当的单位进行估算，难点是估算时选择适当的单位。教学活动中，为了突破重点化解难点，先鼓励学生试做 ，然后小组合作交流，目的是让学生体验出估算方法的多样化。通过计算出实际需要的钱数，对比找出最接近计算结果的答案。在此基础上，教师继续深挖教材，根据不同的情况，让学生理解选择合适的单位进行估算的意义。三、巩固练习教材20页试一试。先让学生独立进行估算，交流时重点关注学生能否把38看做40进行估算。教材21页练一练第1、2题。第1题先让学生读文章，使学生受到思想教育，再提出估计这篇文章字数的要求。鼓励学生用自己喜欢的方法进行估算。学生可能有多种估算方法，只要合理就给予肯定。第2题，让学生小组交流合作完成，全班交流时，重点关注不同的估计策略。四、达标反馈1、练一练20315267182950716437 35002400600 2、下面各题算对了吗请你用估算的方法判断一下。、8930 2700 （ ）、 2339 1200 （ ）、2632 900 （ ）、 2232 660 （ ）3、实验小学1500名学生到大众剧院看电影，剧院里一共有42排座位，每排有38个座位。剧院的座位够坐吗答案1、（略）。2、3、42381520（个）15201500 够。五、课堂小结在今天的学习中你有什么感受又有什么收获呢还有没有不太清楚的问题设计意图在学生谈收获中培养学生养成进行反思的习惯。使学生学会总结知识。讲出自己不清楚的问题，可以发现教学活动中存在的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。六、布置作业1、估一估算一算4219 5412 1531 4822 99612、双休日全班29个同学去葫芦岛庄园参观，每张门票8元，带250元够吗3、小军在电脑上写了一篇400字的游记，他平均每分钟打53个字，8分钟能打完吗答案1、80， 600， 450， 1000， 6100。2、298240（元）240250，够。3、538400（字）400400，能。板书设计乘法估算方法一 方法二1090900 990810 929900（元） 929810（元）方法三1092920 929920（元） 实际钱数 992828（元） 教学资料包教学精彩片段出示例题和情境图，学生观察并读题，回答问题。师通过看图和读题，你得到了哪些数学信息生92人参观动物园，每张票9元。生92人参观，每张票9元，买门票大约需要多少钱。师说的不错，再找一找，你认为题中哪个词应该拿出来跟大家交流一下，为什么生“大约”，因为老师讲过，一般情况下，大约不是求准确数的，是让求近似数的。师说得真棒，真是个有心计的孩子。师上一册我们学过加减法的估算，谁还记得加减法的估算方法生把要计算的数看成接近它的整十或整百的数来计算。师真棒根据我们学过的知识，现在自己试一试看能不能“拿下”这道题。师先自己做，然后小组内交流自己的方法和结果，一会儿展示给大家。
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