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动物笑谈教学设计 设计课时一课时 教学目标知识与技能1.默读课文，能结合课文内容提出有价值的学习探究问题，进而了解课文大意，学会概括事件。 2.品味劳伦兹活泼生动的语言，并能进行表情朗读和鉴赏。过程与方法研读课文，提出问题，学习答疑，分析鉴赏，感受启迪。情感态度与价值观1.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神；2.激发热爱自然、热爱生命，乐于认识大自然奥秘的感情。教学重点1.默读课文，围绕提出的问题进行问题化学习； 2.赏析品味劳伦兹极富特色的语言。教学难点针对问题化研究的有效点拨和引导。教学方法与手段教材、教参、多媒体（白板、微课等）。学情分析大连嘉汇中学一年四班学生思维活跃，反应较为迅速，综合素质较高，掌握了一定的自学和把握文本的能力，但在概括内容方面略欠精准。作为一篇风趣幽默的自读课文，学生对学习此文兴趣很高；上课前的周末已建议孩子阅读所罗门王的指环一书，学生亦对动物笑谈有了一定的了解。本课的字词难度不大，课前也布置了相关的字词预习，学生反映字词已能熟练掌握。教学过程一、 导入进入初中后，我们的阅读质量有了飞跃性的提升。看到大家越来越多地沉浸在书香之中，老师非常欣慰。周末期间，很多同学都阅读了所罗门王的指环一书，现在哪位同学愿意把自己读书的体会与大家分享一下（白板操作）生简要介绍1作者劳伦兹；2所罗门王的指环；3精彩片段朗读和赏析。这个片段真是让人忍俊不禁，其实这本书里有意思的片段非常之多，我们的课文亦取自此书的精华之一，下面让我们一起来走进动物笑谈吧相信大家会有更深的了解和体会二、 阅读课文，提出问题1.请大家默读课文，圈点勾画。并思考要学好这篇课文，我们需要弄清楚哪些问题呢（限时6分钟，生阅读勾画课文）2.生根据阅读及理解的情况，自主提出需要学习的问题。 （经过开学以来的学习，以学生自学能力，大致提出的问题类型应该是围绕“写了什么”、“怎么写的”和“为什么写”这几个板块。）3生提出问题，师当堂板书 生1本文的题目----动物笑谈如何理解 （由于该题目比较简单，学生已可以回答，所以直接提问并明确动物笑谈的题目含义谈论与动物有关的趣事，及题目的作用。） 生2劳伦兹是一位怎样的科学家 生3文章写了哪些趣事 生4本文的语言有什么特色 生5作者是怎么写这些与动物有关的趣事的4.整理排序我们应该先解决什么问题为什么明确先解决生3的问题“写了哪些趣事”应先分析“写了什么”，再考虑其他。三、 问题化学习概括事件1. 迅速阅读文章，概括“有趣的场景”。要求（1）语言准确简洁；（2）突出 “有趣”。（生速读勾画，师巡视指导。）2.生分别根据文章内容概括四个有趣的场景。师适时点拨引导，生相互补充。明确学母水鸭叫声，屈膝爬行；为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声；可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆；可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。3. 思考作者对于这四个场景，用的篇幅笔墨是一致的吗明确有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。四、 问题化学习品味细节1. 接下来解决哪个问题为什么明确应该学习“作者是怎么写这些与动物有关的趣事的”进一步应解决“怎么写的”。2. 作者是如何活灵活现地展现这些有趣场景的明确细节描写3. 自主学习再读课文，寻找喜欢的细节描写，并进行品味赏析。4. 小组讨论交流及展示独乐乐不如众乐乐，以同桌合作的形式，共同赏析，分享交流成果。（约三对学生上来合作读、赏喜欢的细节，并操作白板进行批注。）五、 问题化学习语言风格1. 能活灵活现地展现有趣的场景，作者自身的语言素养也是功不可没的。下面我们一起来了解一下劳伦兹的语言风格。微课劳伦兹的语言风格明确并板书清晰干净、生动传神、富有幽默感。2. 针对他语言的诙谐幽默，你还能找出文中的其他语句来进一步证明吗六、问题化学习探究作者及拓展延伸1.不管多么尴尬的场面，作者都能一笑置之。什么样的作者才能写出这样生动而幽默的语言解决最后一个问题劳伦兹是个怎样的科学家从哪看出生思考并明确热爱动物、献身科学2.思考学习本课，我们可以受到什么启发明确 我们要平等对待和尊重其他生命。越走近自然，才会越热爱和敬畏自然。在这一点上，劳伦兹的体会是最深刻的。3.生齐读劳伦兹的话“你对大自然知道得越多，就会更深刻、更持久地为它的真相所感动。” 康拉德劳伦兹所罗门王的指环七、小结 这节课，我们通过对自己提出的问题的梳理和回答，学会了概括内容、品味细节，并由文及人，探究了作者的语言风格和精神境界，还收获了思想启迪。希望大家今后都能以这种问题化探究的形式来走进每一篇课文，相信一定会有更长足的进步八、课后作业1 .课后练笔 写一个与动物相处的场景（模仿劳伦兹的语言风格）或写写本课的读后感。2 .拓展阅读所罗门王的指环九、板书设计动物笑谈 康拉德劳伦兹内容四个有趣的场景 热爱动物表达干净、传神、幽默 献身科学
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