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狼教学设计一、设计思路教材分析本文选自聊斋志异中狼三则的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户的较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。设计理念学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。二、教学目标知识与能力研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智。方法与途径通过自主研读、合作探究的方式理解文意。情感与评价通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争。现代教学手段的运用多媒体课件三、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。四、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。五、教学过程（一）自主学习导入出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。预习共享结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容 （二）引领探究一读读准字音缀zhu 窘jing 苫shn 蔽b 弛ch眈dn 瞑mng 隧su 尻ko 黠xi二读读出节奏三读读懂内容（重点虚词“之”；重点句子翻译）四读读出情感1、课文中哪些语句写出狼的本性2、文章如何来刻画屠户的形象3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么这个故事给了你哪些启示（三）总结升华说说自己这节课有什么收获。（知识梳理、规律总结）（四）训练检测 对比阅读
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