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如何突出中心教学目标1.写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。2.进行适当的描写，还原生活情景，抒发真情实感。3.培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。教学重难点1.抒发真情实感，生动具体叙事。2.使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。3.使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。教学过程设计一、导入学生看图片，用一两句话描绘。以“我”为人物圆心，以“今天”这个 时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢1.请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。学生各抒己见，教师重点引导散步写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。2.教师小结这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。3.这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微 的描写在小事上做透了文章。请找出并分析散步秋天的怀念中最值得你学习的描写方法。学生各抒已见，教师适时引导散步中第四段和第七段的景物描写，能够很好地表现春天的美好环境，烘托一家人散步的愉悦心情，映衬家人之间的和谐温馨，表达作者对生命的赞美、对生活的热爱。散步多处运用对称句描写人物的语言和“我”的心理，更加真实可感。秋天的怀念，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。4.教师小结一件平平淡淡的小事，能够表现意味深长的主题，主要得益于描写。虽然事件平常，但只要过程有波折，描写很细腻，主题也会丰富，感情也会真实。三、片段作文导练与点评1.鲁迅说地上本没有路，走的人多了，也便成了路。是走别人的老路，还是走未选择的路呢请同学们把自己身边的鸡毛蒜皮的家常小事说一说。学生各抒己见，教师适时点评比较常见的有送雨伞、考试后被家长批评、洗衣服、做菜、感冒生病等。比较新鲜的有折叠被子，乘坐电梯 的风波，不慎遗失自行车等。2.教师小结有的材料比较新鲜，有的事件也很陈旧，我们要更细致地去观赏生活，尽量找到一些新点子。在没有创新的情况下，就更要在描写方面下功夫，做到人无我有，人有我新。3.选材是写作的关键，你要先确定自己所站的角度，然后找准切入点。请同学们欣赏这三个小片段，体会创意的妙处，领略描写的效果。片段一社会生活示例太阳底下。我翻开一块土坯，随即掀翻了一个世界一群蚂蚁四散奔匿；一只多足虫，张皇着，迈不开腿；另几只叫不上名字的 虫子，嫩嫩的，白白的，像几截草芽，僵卧在阳光下，动弹不得。或许，刚才在土坯下，蚂蚁们在纳凉，多足虫在打盹，而那几只草芽般的虫子，只愿守着它们的嫩与白，与这个世界静静相望________________________________。赏析写一件小事，要抓住事物的特征，请赏析场面描写的妙处。明确将一个小小的土坯当作一个世界，以小见大，体现我对生活的仔细观察，对生命的无限热爱。补写用一句话描写出我此刻的心情。学生交流后展现教师范例我轻轻地，把土坯盖回到原处。有梦的尘世，多么希望不被打扰。教师小结要深 入生活，保持一颗童心。片段二家庭生活示例爸爸驱车带我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口时，爸爸突然一打方向盘，从旁边一段坑坑洼洼的路绕了过去。我不解地问爸爸“怎么拐了一下，走这条泥巴路”“哦，那边有几颗石头。”“有石头怎么啦”“石子被轮胎碾轧后可能会弹起来。”“那又怎么啦总比这泥巴路舒坦啊”“哦，旁边有几个下棋的老人。”爸爸淡淡地说。赏析“我”和爸爸的语言描写，表现人物什么心理明确表现爸爸的善解人意，关心他人，以及对孩子的正确引导，这是一位有涵养的人，也是一位注重言传身教的好父亲。扩写请给这个片段适当添加景物描写，完善对人物的动作、神态描写，使故事情节一波三折，完整地表现人物形象，表达作者的感情。教师小结要多角度思考，呈现一颗善心。片段三学校生活示例优美的下课铃敲动了我们期待已久的心，正在听课的同学们条件反射似的坐不住了。六十双眼睛可怜巴巴地望着数学老师，希望能够得到他的“恩典”，可是，数学老师还沉浸在自己的数学思路中，依旧孜孜不倦地讲着讲着。突然，数学老师反应过来，转过身信誓旦旦地对我们说“这是必考题，我敢保证期中考试试卷上有这种题型的题目，大家要不要听呢”“要”全班同学无可奈何且口是心非地应答到。其实老师所讲的内容，我一句也听不进去，哎呀，可恶的老师赏析从老师的神态、动作、心理体会老师的敬业精神。从学生的角度感知学生真实的烦躁不安，对老师的不满意等等。 改写将画横线处的消极情绪，运用描写的表达方式进行改写，注意保持积极心态，传 递正能量，使你的结尾达到一举多得的效果。简要阐述改写理由。学生交流后展现教师范例于是数学老师又开始滔滔不绝，讲得眉飞色舞，忘记了时间也忘记了自我。是啊，这是必考题，数学老师的拖堂理由也这样富有匠心啊改写理由这一句既委婉地批评了老师拖堂的事实，也含蓄地表达了学生的智慧，还有师生间的和谐与理解。教师小结要懂得幽默，表现生活情趣。四、精彩定格一增加细节读一位同学的作文，他记叙了一件最常见的什么小事明确送雨伞。雨中送伞那天，是一个同往常一样的一个星期五，但那天的天气却很差，下着瓢泼大雨，刮着呼呼的风，天空中时不时地传来轰轰的雷声。和往常一样，向家里打一个电话，但接听电话的却不是爸爸，也不是妈妈。一声颤抖的“喂”震撼了我，电话那边传来一个断断续续的声音，“是亮亮吗”我连忙答道“嗯，爷爷，没什么事，再见”说罢就挂掉了电话。一个人坐在向家驶去的汽车上，心中想着“接电话的为什么不是爸爸妈妈，哦，他们今天肯定不在家，但为什么不要爷爷来接我呢，下车的地方到家的 那一段路怎么走呢淋雨就淋雨。”终于到了，想到自己将在这昏黑的地方，冒着风雨奔跑，却又有一些恐惧。不过，随即在不远处的屋檐下，看到了一抹鲜红，一个矮小的身影，撑着一把鲜红的伞，虽然陈旧但仍然醒目，不时的踱着步，搓着手。我一眼便认出了那是爷爷，于是我下车后迅速地绕开了爷爷。准备独自离开，爷爷却似乎真的比我想象的敏锐的多。他先开口叫住了我。我故作惊讶地说道“啊，爷爷，你怎么在这”爷爷说道“我来接你啊我还以为我来迟了呢，在家洗澡换衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我惊讶，穿着整洁的衣服，还穿了一双皮鞋，或许爷爷知道，我不喜欢他穿着灰仆仆的衣服，和充满烟味的衣服吧不过更让我惊讶的是爷爷瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我实在难以想象，他是如何走到这儿来的，说不定一阵风就能将他掀翻。爷爷又说道“亮亮，走回家吧。”我走到爷爷伞下。那柄鲜红的伞为我撑起了一片新的天空，里面阳光灿烂，充满着温馨的气息，“哈欠”，由于衣服穿得太少，我不禁打起了喷嚏，爷爷见了，连忙说道“来，孙子，披上我的夹衣，我来给你背书包。”爷爷的衣服上仍然残留着一丝烟味，但我却觉得能从中嗅出爷爷的爱。就这样，爷爷用颤抖的手努力平稳的撑着伞。爷爷虽然已离我而去，但雨中的那一抹鲜红却是我永远的记忆，无论何时，那淡淡的烟味都让我无法忘记，爷爷永远活在我心里。二融入情感怎样使这篇文章更加真实细致呢请同学们说说其优点、缺点、修改建议。1优点记叙事件清晰，表现了爷爷对我的理解与关心。2缺点事件太常见，描写不细致，主题少新意。3改进建议文章的开头，要给人一见倾心的感觉，即使是旧的材料，也要在语言上达到一目了然的效果，让人眼前一亮。对一些不真实不合理的地方进行修改、调整；充分运用细节描写，刻画人物的神态动作，表现人物的心理；适当运用景物描写，烘托人物的心情，推动情节的发展；运用铺垫的手法，使情节更加真实自然；运用欲扬 先抑的手法，吸引读者的阅读兴趣；运用对比的手法，使作者的感情更加强烈；运用一语双关的方法结尾，写出走路踏实，也表现心中的踏实，从而含蓄地揭示文章主旨，从送伞的过程中，感受到爷爷爱孙子，孙子也爱爷爷。五、写作实践以那一次，我真__________为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。
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