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习作人物外貌描写教学设计教材解析新课程标准强调指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，并在作文中表达真情实感。”本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学中的重点，也是难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要是对人物的身材、容貌、神态等方面的描写。人物外貌描写的好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻印象，对塑造人物性格和形象起到烘托作用。学情分析七年级时学生虽然接触过写人的文章，对人物外貌已经有了初步感知，但不知道人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。在描写人物时往往是千人一面，不能很好地写出人物的外貌特点。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。教学目标1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。2、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性。3、掌握所学的集中外貌描写的方法。4、培养学生现场习作能力。教学重难点让学生领会人物外貌描写的其本要领，抓住特点，按一定的顺序去写要描写的人物 说教学过程（一）故事导入首先我给他们讲故事古代有一个县令下令要抓小偷，于是贴了张告示，告示上这样写着个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不宽不窄。而后提问根据告示上的提示能抓到小偷吗孩子们都说告示上没有抓住人物特点写，抓不到小偷。由此我轻松地导入到课题--外貌描写。（二）竞猜人物“说话”可以丰富学生的语言训练，是写作的重要前提。在这一环节，我出示了几个描写人物的精彩语段，让同学们猜出描写的人物是谁，并说说为什么能猜出来孩子们都说描写抓住了人物特点，于是我又让孩子们看看作者抓住了人物哪些方面的特点，引导学生从体型、长相、衣着、神态等方面去说。在此基础上引导学生明确到底什么是外貌描写，应从哪几方面入手进行人物的外貌描写。（三）回忆人物描写的方法 外貌描写，动作描写，神态描写，肖像描写，心理描写，语言描写。（四）大家一起来支招这一环节主要是组织学生讨论“用什么方法才能写出人物外貌的特点，才能把人物外貌写得生动、逼真，给读者留下深刻的印象。外貌描写时应注意些什么”在小组讨论的基础上总结归纳人物外貌描写的四大方法“1、 要有顺序。2、 抓住特征。3、 凸显性格，表达作者情感。4、 巧用修辞。相机出示范文引路，为后面的课堂习作做铺垫。（五）你来写 大家猜让学生观察在场同学并用文字给他们或自己画肖像画。在这里我并没有直白地说要写作文，但学生已经在写了，面且是兴致盎然地写。写好后做游戏猜猜我是谁--学生有感情地读自己的习作，其他同学认真听，听到与自己相关的特点就站起来，如果没有按要求写的，全班交流，共同修改。由于形式比较活泼有趣，又为学生提供了写作素材，让学生在玩中学，学生也因此感受不到写作文枯燥，所以学生写起来也有话说，这样既强化了教学重难点，又让孩子们想写，喜欢上了写作文。（六）迁移运用 巩固提升课后引导学生分层练习，修改自己的习作或运用所学的方法进行人物外貌描写的练习以达到巩固提升。
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