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“详略得当写好一件事”教学设计【教学目标】1、 通过病文分析、小组合作、讲练结合的方式，掌握详略得当写好一件事的方法。2、 通过合作交流，提高学生写作的热情和自信。3、 了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。【重难点】通过病文分析、小组合作、讲练结合的方式，掌握详略得当写好一件事的方法。【课型与课时】 作文课；一课时【教学创意】微视频导入，让学生对“怎样定详略”有个直观的认识，对相应的知识点有个系统的了解；借助于病文的分析与修改，让学生对如何详略得当去写好一件事有个清晰的思路。【教学过程】一、 序幕导入微视频播放一篇文章怎样定详略微视频的内容1、依据文题定详略。题目确定了写作的重点，而大多数同学的审题不认真导致重点不突出，重点即是要详写的地方。比如“我的学习乐趣”这个文题，重点是学习生活，其他的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。2、依据文体定详略。记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写，而议论文，就是议论的部分详写，而记叙抒情略写。另外，以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。主要人物要详写，次要人物要略写。如朱自清的春中关于春花、春雨、春草等景物的描写。为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能起到画龙点睛的作用。3、依据结构定详略。文章的正文部分要详写。开头、结尾，过渡、照应部分要略写。如正文的事件经过要详细叙述。例如写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。4、依据内容定详略。与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、情节要详细写，其他部分略。二、第一幕病文分析1（如何将一件事写具体）【问题例文】那一天中午，大家都到操场去玩。在篮球场上有一个陡壁，我们比赛谁能爬上那陡壁。文第一个爬了上去，但洋没有爬上去。文对洋说“你是永远爬不上来的。”洋听了，心中忿忿不平，也回骂他，他们骂得越来越激烈，最后打了起来。我和体委分别劝架。这件事我做对了。【诊断病因】这篇作文是否把事情的起因、经过、结果写清楚了【对症下药】（1）下面我们就来补充这件事的经过，怎样才能把这一经过写具体呢在劝架的经过中，尝试多问几个怎样讨论自己小组的两个分解问题，达成共识后，把经过写在下面，力求具体。回答了这些问题之后，你的脑海中一定会呈现出一幅幅具体可感的画面，再把这些画面拼凑在一起，就是一个具体的片段了。请大家课后整理在学案上。2 再给这件事补充一个结果，做到合理、自然，水到渠成。【归纳总结】扩展情节法，就是多问一些“怎样”，但要注意，与中心思想关系密切的需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是要用概括写法。三、 第二幕病文分析2（如何将一件事写生动）【问题例文】我拉开洋，洋甩开我的手。【诊断病因】 无描写，过于平铺直叙 【对症下药】 添枝加叶法添加词语来扩展原有句子，使句子表意准确，语言活泼。我（ ）地拉开（ ）的洋，洋（ ）甩开我（ ）的手。巧用修辞法综合使用多种修辞方法，增强文章的表现力。我拼命地拉开（ ）的洋，洋用力甩开我紧攥着他的手，像（ ）一样又扑了上去。活用描写法灵活使用多种人物描写的方法，使文章生动形象。四、 尾声总结归纳学生总结本课所学【板书设计】详略得当将一件事写具体扩展情节法 将一件事写生动添枝加叶法 巧用修辞法 活用描写法
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