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作文讲评 “读评议结”教学模式学习抒情来突出中心的写作训练讲评课教学设计一、 上一节作文指导课的教学目标1、学习用抒情手法来突出中心的写法2、运用抒情手法来突出中心的写法进行写作训练二、作文讲评课的教学目标1、学生通过对习作的互评互改，深化直接抒情和间接抒情来突出中心的作文方法。 2、学生能运用学到的抒情方法修改自己的作文，并能够明白情感才是文章的灵魂。 三、教学过程导入生活中，我们常有动情之时，“情动于中而行于言”，这就是抒情。写作离不开情感的抒发，情感是文字的灵魂，我们这节课将对上节课抒情来突出中心的作文进行评讲。（一）读 （回顾自探） 1、回顾本次作文的训练重点，学习抒情的方法，直接抒情和间接抒情来突出中心。 2、重温课前下发的定向导学材料，读自己课前作的批注。准备在小组内交流。（二）评（合作探究） 1、小组合作，学生将自己的批注在小组中交流，共同对亮点进行赏析,对不足之处进行修改。 2、小组集体给出评语。（1）、小组集体给出的评语应包括亮点、不足、修改意见，还有整篇文章的总体评语。 （2）、完成后，请各组的组长拍照上传。（三）议（展示提升） 1、小组代表将小组的结论在全班展示，其他同学可以进行补充，也可进行评价。 2、全班同学做好笔记。（四）结（总结拓展）1、展示台 （展示学生的优秀片段，学生配乐在全班朗读）2、学生总结学到的抒情方法（1）要抒发自己的真情实感。（2）用比喻抒情。（3）用具有代表性的形象抒情。（4）用景物描写烘托、渲染感情。（借景抒情）抒情手法的运用，对于点明中心、深化主题具有很大的作用，希望以后同学们在习作中适当抒情，突出中心。（五）作业布置根据讲评，明确了直接抒情和间接抒情突出中心的作文方法，再把本次习作进行修改，重新成文。
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