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众星捧月 突出文章中心教学目标1、借助课文，帮助学生认识中心对于一篇文章的重要性。2、从读到写，学习并体会如何突出中心。3、写作实践，通过具体事物，写出情感和思考。教学方法启发法，讨论交流教学设备多媒体教学过程一、导入看图片，了解学习目标学校组织同学们到动物园参观。参观后，每人要制作一张“松鼠”名片。这是一位同学制作的名片，你认为如何松鼠名片 居住地公园标志特点精明能干具体介绍 它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。教师明确要想说清楚人或事，在叙述时就必须突出明确的叙事中心。学习目标1学会以线索贯穿全文，使行文思路完整连贯。 2学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。二、托物寓意，明确线索1、请同学们再读课文紫藤萝瀑布，思考文章的中心是什么，作者选取了什么来展现立意的（学生自由朗读，举手回答） 课文由“紫藤萝瀑布”这个具体而微的物引出抽象深刻的哲理，也就是说“紫藤萝瀑布”贯穿全文，像一根线串起全文。2、再读美文，说说和作者是如何突出中心的（指名学生朗读后学生交流想法）三斤珍贵的水 故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括饮牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。人缺水不行，牲口也一样，渴啊一天，一头一直被人们认为憨厚的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情景，但它们都不像这头牛这样倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至点火驱赶，可老牛仍不为所动。 后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯走开。鲜血沁了出来，染红了鞭子。老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外地悲壮。一旁的运水战士哭了。骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从车上取出半盆水----正好三斤，放在牛的面前。出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而对着夕阳，仰头哞叫，似乎在呼唤什么。不远处的沙丘背后跑来了一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水，没等主人吆喝，在一片宁静中，它们掉转头，慢慢往回走。 21世纪的一个晚上，当我从电视里看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼时家里的贫穷困窘，想起了劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了热泪。 本文中老牛拦道索水，战士违规取出三斤水，而老牛自己不饮，唤来小牛享用这“三斤珍贵的水”。全文以“三斤珍贵的水” 贯穿，收到了紧针密线的效果。师生总结突出中心首先应做到用一根线把事件按一定的顺序连起来，让这些材料表述一个完整的意思。这根线就是叙事的线索。3、小组交流将书包作为交流对象，并说说如果以“月亮”为话题，你打算以什么线索展开叙述三、选材组材，确立主次与详略1、读下面的文字，思考文后的问题。法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是他的雕像却没有手。他的手呢是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 同学们，你们知道为什么要砍掉雕像的手吗学生总结罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 师生总结雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。2、迷途点津作文买菜写了这样一些内容早上要求奶奶让她去买菜，奶奶答应了，并给了她一些钱；来到菜市场，看着菜市场琳琅满目的商品，她不知道究竟该买些什么；来到黄瓜摊上和菜贩讨价还价好半天，终于买了几条黄瓜；用这样的方法，花了好长时间买了好几个菜；回家的路了看到烤肉串，买了好几个；回家把菜交给奶奶后开心地吃肉串，奶奶责怪她；最后，她说奶奶为什么责怪她，使她一头雾水。 想一想上文存在哪些不足，应该怎么安排（小组交流，学生代表发言）3、佳作点评餐桌旁的一家子 我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米饭，两侧的爸妈也沉默不语。我深切地感到自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼罩着。在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢出声，因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而气愤和难过。 一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破了这令人窒息的沉寂。随后，便是爸爸粗犷的声音“李惠雪，你自己来分析一下数学成绩吧。”我心中一惊，看来这次爸爸是真的生气了。我不敢抬头，不敢直视爸爸那充满愤怒和无奈的双眼。我的心里像是打翻了五味瓶一样，不断的扪心自问为什么考得这么差，为什么不多考几分呢。我想张口说时，却被妈妈的一席话打断了，“你还说不就是你在考试前两天说不要做卷子，看看数学书就可以了吗”她突然爆出的这句话，无疑是给此时的爸爸火上浇油。“难道做卷子就能考好吗题海战术未必有效啊而且孩子搞这么累，考试反而考不好。”爸爸振振有词地说道。 我最不情愿看到的事情终究还是发生了，一次“和平”的晚餐演变成爸妈之间激烈的对话。他们彼此都不甘示弱，理直气壮地争辩起来，针尖对麦芒，一声比一声高，一句比一句有理。 我无力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地顶着一桌被冷落的饭菜，不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。心里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐渐小了，最后归于家里餐桌上从未有过的寂静。过了不知多久，我缓缓抬起疲惫不堪的脸庞。此时，爸妈都已经安静得坐在座位上，爸爸轻轻呷着酒，眉毛蹙成了一团，妈妈则面无表情地夹着菜。 我将椅子往后挪了挪，发出一声刺耳的摩擦声。我离开了餐桌，径直走向书房，心里空落落的，悲伤至极。“别气馁，继续努力吧”“我们相信你，加油”爸爸和妈妈每人一句平静而又充满力量的话传到我耳中，我的心灵一震，泪水夺眶而出 说一说，上文是如何组织材行文从中你能总结出什么写作心得（小组交流，学生代表发言） 学生总结文中小作者围绕“我”因没有取得好的数学成绩而难过的心理贯穿了全文，小作者对爸妈进行了详细的语言、神态、心理描写。四、学习总结1中心意思要鲜明突出，要有贯穿全文的线索。2要足以表现中心，必须分清材料的主次和详略。五、小试牛刀根据所学方法，完成以“月亮”为话题的习作。
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