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皇帝的新装教学设计教学目标1、整体把握文章内容，理清故事情节。2、在读中揣摩品析人物形象，把握作品主旨。3、发挥想象，运用夸张续写文中精彩情节。 教学重难点 品析人物形象，把握作品主旨。教学时间一课时教学过程1、 导入同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。（出示课件）2、 预习检测1、 体裁介绍 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。2、 作者简介 安徒生（18051875） 丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的作品有丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩海的女儿等，作品想象丰富，情节生动，语言朴素。作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。3、 新授（一）、齐读目标1、整体把握文章内容，理清故事情节。 2、在读中揣摩品析人物形象，把握作品主旨。3、发挥想象，运用夸张，续写文中精彩情节。（二）、解题题目中心词是什么（3） 、速读课文 整体把握1、 围绕“新装”，请你梳理文章结构，并概括层意。（提示人物事件）（多媒体出示） 引子皇帝爱新装 开端骗子织新装 发展大臣、皇帝看新装 高潮皇帝穿新装 结局小孩识新装2、 课文所有故事都和新装有关，新装是文中的线索，骗子口中的新装有什么特点呢 这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。不仅而且是递进关系的联词，后一分句表示的意思，较前一分句的意思更进一层。也就是说新装的两个特点中，最重要的特点是任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。也可以说，新衣的这个最重要的特点自始至终都在影响着人们，推动者故事情节的发展。紧扣这一特点，人们为我们展现了一场口是心非的荒唐可笑的表演。（四）、品析人物形象围绕“新装”，进行了一场荒唐可笑的表演，你对哪个人的表演印象最深，他是一个怎样的人（提示抓住人物的语言、心理、动作加以品析）1、 “我的老天爷”老大臣想，“难道我是愚蠢的吗我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗不成我决不能让人知道我看不见布料。” （心理描写突出老大臣的自欺欺人，虚伪透顶）2、 “我并不愚蠢呀”这位诚实的官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽的，但是我决不能让人看出来。” （心理描写再现了一副为保住官职而说假话的虚伪自私的嘴脸） 小结（大臣，官员性格特点胆小怕事，怕嘲笑，虚伪，自欺欺人）（板书）3、 “这是怎么一回事呢”皇帝心里想，“我什么也没有看见这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗难道我不够资格当皇帝吗这可是最可怕的事情。” 小结（皇帝性格特点昏庸，愚蠢，骄奢，无能，爱慕虚荣）（板书） 在这一场口是心非的荒唐可笑的表演后，人们身上的共同点是什么呢共同点他们都不愿意承认自己是“愚蠢的人”，虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人。（5） 、体悟文章主旨 谁为我们揭开这场荒唐表演的真面目呢为什么他会说真话（小孩，他有天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。） 主题讽刺和揭露了当时统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的本质。呼唤人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。4、 拓展续写 夸张、想象是童话的特点，请你对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补。1、有一天皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 （想象一下皇帝的反应） 2、游行大典后，皇帝回到宫中（想象皇帝会怎样做） 5、 课堂小结 一场闹剧，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。6、 作业 课外阅读安徒生童话集，选取一篇文章写读书笔记。7、 板书设计 皇帝的新装 安徒生新 皇帝 生活奢靡 愚蠢昏庸 大臣 自欺欺人 胆小怕事 讽刺 揭露 骗子 贪婪狡猾 唯利是图装 小孩 天真烂漫 无私无畏 呼唤 赞美
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