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皇帝的新装教学设计教学目标1、通过速读课文，把握童话的基本情节。2、通过选读课文，揣摩语言和心理描写，品析人物形象。3、通过“辨辨假、演演人、论论旨、画画像”的教学过程，感悟主题，引导学生做一个敢说真话的纯真无邪的人，提升价值观。教学重点、难点及突破方法重点1、选读故事的“假”，筛选情节2、角色翻转，演读故事，析人物形象难点感悟深刻的主题和意蕴突破方法激趣法、朗读法、悬想法、品读法、演读法，学生自主质疑、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。教具准备多媒体课件 课时安排2课时第2课时把握情节，分析人物形象，探究文章主题。第2课时教学过程一、 激趣导入，说说词（2分钟）同学们，在上课开始之前，咱们玩个游戏，不用胳膊不用腿，只动大脑和小嘴。师听说过词语开花吗那玩过组词吗谁知道生用一个字组很多词。 师老师请你们用真、假两个字组词。生真真假假、真情假意、以假乱真、假戏真做、弄假成真、真假分明、假作真时真亦假、真假难辨。二、感知情节，辨辨“假”（10分钟）不仅词语里有假，感知情节也有假哦。今天我们就到皇帝的新装中打一回假，（请一生板书课题指导写在那个位置）说说看，你最早是什么时候听说过这个故事有什么感想。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。师看来同学们老早就熟悉这个故事了。这个故事让大家觉得很好玩，很好笑，是不是这是因为故事中讲了很多“假”的东西假模假样、假心假意、假戏真做。我们从故事中来找一找这些“假”，做好标记。文章比较长，要快速浏览。（学生速读，做记号，而后交流。）生踊跃发言交流意见。（注意指导假的却要读成真的，妙）师这些人在作假说假话是因为一件衣服有奇怪的特性，请同学们一起读出这句话。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。师看得见这衣服就说明----生7这个人称职或聪明；师看不见这衣服就说明----生7这个人不称职或不聪明。师世界上哪有这样检验人的可是皇帝偏偏听信了，人们也都偏偏相信了。三、演读课文，品品人（ 15分钟）自从这个“假”故事发生后，就成了人人茶余饭后的话题。你们想一想，当时的每个人，会怎样来给别人讲这个故事皇帝、大臣、骗子、小孩会讲的一样吗师如果你就是其中的一人，皇帝、大臣、骗子或小孩。选择有“你”的最“假”最好玩的片段（可以选一段也可以选一句），从 “你”的角度来讲这个故事。把同学们分成四个组。第一组皇帝，第二组骗子，第三组大臣，第四组小孩（每个组发个牌）。小组合作练习，推荐代表到讲台前分角色讲诉。（师那我们在讲的过程中有什么要求，大家尽管提出来..故意压低声音说你们想不想知道老师有什么要求啊）PPT要求用“我选择第 段，我现在是骗子（皇帝、大臣、孩子..），大家请听我讲怎样作假（怎样打假）的 。 ”句式说话。用第一人称，说出人物的想法。（准备4分钟，四个组来比一比，看哪一个组讲得最精彩，最能以假乱真。好，现在开始准备。）师先来骗子吧来个女骗子吧（两个学生上台）生8（学生讲得绘声绘色。）师大家说骗子讲的怎样（师从普通话、语调、语气、节奏、句式、手势方面评价，师采访一下，你知道骗皇上的罪有多大吗生知道。师那你为什么敢去骗皇上生我们来个这个城市，就要先对皇帝有了解，我们已经知道了，他非常爱虚荣师；知已知彼，百骗百胜。师两位骗子骗得不错。请回座位。忠诚的老大臣。谁来你们推荐一位。可以比骗子讲得更好。。生9。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。师简要点评朗读，请问知道皇帝为什么叫你先来吗生9因为我一直很忠诚。师皇帝对你是信任的，叫你去看你怎么可以辜负他的信任呢生9如果我告诉皇上，说我没有看见布料，那皇上就更不信任我，还会说我是愚蠢的人了，甚至连乌纱帽也不保了。师你是身不由已生9是呀师请回座位。师下面应该轮到谁了是小孩子。谁来推荐。生10。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。师看到这一切，你决定怎么办生10我决定喊出声来师你不怕别人说你愚蠢吗 生我才不管来。师好，那你就喊吧生10可是他什么衣服也没穿呀师喊得不够大声，一起喊吧齐喊。师各位大臣们，老百姓们，你们听了小孩子说的话，你们想对小孩子说什么生11这个小孩真大胆，要是我，我可不敢说。师老百姓们，还想说什么生12这个小孩太诚实了。生13这个小孩真是天真，他把我想说的话都说出来了，我自愧不如。师有时，许多大人在小孩面前真是自愧不如。这里的大人们应该用掌声，满怀敬意，欢送这个小孩子回到座位上。掌声。师最后应该谁了生14皇帝。师（一个女生站起来说）原来是个女皇。生14。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。师皇帝还很讲究。你刚才说的是跟骗子的对话。据我所知，故事最后，小孩子发出一声惊天动地的呐喊后。你心里震撼了一下，但你还是摆出一骄傲的神态走下去，为什么生14因为我是国王，不会错的。要错我一错也要到底。生14我是国王，老百姓不能和我比，我是至高无上的。师你的错也是正确的。生14我不能因为小孩而下不了台，我应该把游行举行完毕，这个小孩子错了。 为了尊严，也要把丑剧演下去。今后，我拿什么来服众啊师；你自己也知道是一场丑剧啊但为了尊严，不能承认自己的荒唐。四、探读课文，论论旨（10分钟）当游行结束，皇帝回到朝中，仔细想了这个事件的前前后过后，心里窝囊透顶了，原来的论功行赏，最后变成了论罪行罚。这个以假乱真的事件中，谁是责任人生15骗子。生16大臣。师接下来说不同的观点。生19是皇帝。生20因为如果皇帝不爱美，不这么爱慕虚荣的话，就不会上骗子的当了。师还有没有不同的生老百姓。（师你们有没有发现皇帝、大臣、老百姓共同的地方回头再读读开始找到的写假的地方（生读）生20我觉得他们都在讲假话，他们都有责任。说了这么多责任人，那谁是第一责任人呢想一想（生24皇帝。如果皇帝是个像唐太宗李世民一样的贤君明君，骗子不可能行骗成功。甚至来都不敢来。生皇帝。那么多大臣不敢说真话，为什么因为害怕丢了乌纱帽，害怕触犯龙颜，甚至引来杀身之祸。作为责任人，我们替他出出主意吧广开言路，广纳谏言，忠奸分明、开明大度、从谏如流、知人善任、宽容之心、礼贤下士。。。。。（请学生板书到黑板上---指导写在哪个位置）生大臣，。。。。。。。。。。。。。。作为责任人，我们也替他想想办法吧生敢于直言、忠君爱国、两袖清风、淡泊名利、鞠躬尽瘁。。。。。。。。（请学生板书到黑板上---指导写在哪个位置）五、拓读课文，画画像（3分钟）师各位同学，咱们今天讨论了一个有意思的话题，有意思的故事。你们有没有想过，在故事的背后，还站着一个人他是谁安徒生师他给我们讲述这个故事时，试想一想，他脸上的表情是怎么样的请拿起你手中的笔，给安徒生的画像描一描表情吧（等2分钟）生27我会描严肃的表情。生28我会描哭笑不得的表情。他为小孩而高兴，很敬佩他，为皇帝而脸红。生30我会描笑的表情。我觉得他讲到皇帝时应该笑，但这种笑是嘲笑和讥讽。生31我会描痛苦的表情。我猜他在讲到大臣时，他的表情是痛苦的，他在想怎么会有这样的人呢（请各位学生把关键词板书到黑板上指导写在哪个位置）师心情复杂，表情复杂，一个好笑的故事，安徒生却是沉思、忧伤，值得我们深思。【让我们带着自己的表情再次诵读那些虚假可笑的表现。（生诵读）】看时间而定结束语（2分钟）同学们，今天竖着“打假”的旗号，读了一个好玩的故事，读出了作者安徒生的..的复杂表情。这复杂的表情告诉皇帝应该应该.应该.；告诉臣子应该应该.应该.。（边读边画板书）如果皇帝和大臣真的这样做，方方正正，有一身正气，有股浩然之气，那又会发生怎样的故事呢请看大屏幕，一起读。这就是今天的作业。下课，谢谢大家4
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