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第四课时 简单分数加减法 教学内容教材8687页简单分数加减法。教学目标知识与技能会计算两个分数相加等于1的加法和相应的减法。过程与方法经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。情感态度与价值观在自主探索新知的过程中，获得成功的体验，提高学习的兴趣。。教学重点掌握两个分数相加等于1和相应的减法的计算。教学难点理解两个分数相加等于1和相应的减法的算理。教学准备多媒体课件学具准备课件教学过程一、新课导入小猪猪想把一包月饼与小呆呆、小菲菲以及迷糊老师一块分享，妈妈让他每人分，可小猪猪说，那样自己就没得吃了，同学们，你们说小猪猪说的对吗小猪猪每人分四分之一后，自己还会剩下吗设计意图创设情境，渲染气氛，产生吸引力，复习旧知识。二、探究新知1、填符号（1）、课件呈现表示和1的两幅图，让学生观察后交流讨论两幅图有什么不同点和相同点。不同点左边的圆平均分成2份，每份是，整个圆是2个。右边的圆没有分。相同点两个圆的大小一样，涂色面积都是整个圆。通过比较，你得到了什么结论板书1（2）、课件出示和1的两幅图，让学生用分数和整数分别表示涂色部分，通过观察发现，学生自己总结出1。板书1设计意图借助几何直观把数学问题变得简明形象，有助于探索解决问题的思路，帮助学生直观的理解问题。2、写算式。（1）、让学生观察表示的图，引导学生列出加法算式，说一说计算思路。（1个加上1个是2个也就是1）板书1 鼓励学生在加法的基础上，写出相应的减法算式。板书1-你是怎样想的，小组同学交流，集体反馈。（2）根据表示4/4的图，学生自己试着写出加减法算式，然后小组交流做法，启发学生列出多种形式减法。指名板书。4/41 1---1-或1-或1-设计意图根据直观图经历自主探索的过程。培养学生自学的能力和思维能力。是学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。三、 巩固新知1、教材86页试一试先让学生说一说每图中阴影部分表示的分数，再列式计算，交流想法。2、教材87页练一练学生独立完成交流想法和做法，教师及时给予鼓励和表扬。四、 达标反馈五、课堂小结这节课我们学了哪些内容在练习时你什么地方容易出错以后做题我们应该注意哪些问题设计意图总结本节内容，找出不足之处。六、布置作业课本87页第4题答案（1）猪八戒吃完1块还剩几分之几1-（2）猪八戒吃掉猴哥的后还剩几分之几1-。板书设计简单分数加减法1 1 1 1-1 1---1-或1-或1-教学资料包资料链接分数的来历 200多年前,瑞士数学家欧拉,在通用算术一书中说,要想把7米长的一根绳子分成三等份是不可能的,因为找不到一个合适的数来表示它.如果我们把它分成三等份,每份是米.像就是一种新的数,我们把它叫做分数. 为什么叫它分数呢 分数这个名称直观而生动地表示这种数的特征.例如,一只西瓜四个人平均分,不把它分成相等的四块行吗 从这个例子就可以看出,分数是度量和数学本身的需要除法运算的需要而产生的. 最早使用分数的国家是中国.我国古代有许多关于分数的记载.在左传一书中记载,春秋时代,诸侯的城池,最大不能超过周国的,中等的不得超过,小的不得超过. 秦始皇时期,拟定了一年的天数为365又天. 九章算术是我国1800多年前的一本数学专著,其中第一章方田里就讲了分数四则算法.
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