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天上的街市教案教学目标知识和能力1、有感情的朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗的情感美；2、了解诗歌的联想和想象，想象诗的图画美，赏析诗的语言美。过程和方法1、通过诵读品析、自主学习、合作探究，准确理解诗歌的主题；2、发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。情感态度和价值观1、体会诗人对自由幸福美好生活的向往与追求；2、激发读者对自由幸福美好生活的向往与追求。教学重点在品读中理解诗歌中的意象，在想象中感受诗歌的图画美、情感美。教学难点联想与想象的区别。教学时间1课时教学过程一、导入（感性导入，渲染气氛）1、同学们，你们有因为成绩不理想或者跟同学起争执而沮丧过吗我们试想这样一个场景，当我们为了这样或那样的小事情而情绪极度极度低落的时候，一个人走在街上，不经意间抬头看到这浩瀚辽阔的星空，你会有什么感觉是的，这浩瀚辽阔的星空确实拥有让我们瞬间释然的独特魅力。在我国，有这样一位诗人，他经常在茫茫的黑夜里,独自仰望着浩瀚的星空,寻求一些力量。你们知道他是谁吗 2、作者简介引导学生从名、时、地、评、作这五个方面来了解作者的简介名郭沫若，原名郭开贞 时（1892 1978）地四川乐山人评诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家作诗集女神星空；话 剧屈原二、朗诵诗歌，初步把握1、请学生听老师朗读，体会并回答诗歌的语调语速，情感；2、全班齐读课文，要求语调要柔和，语速要舒缓。三、畅谈想象，整体把握1、让学生在预习的时候把各个节段的诗歌内容用图画表现出来，课堂上向小组成员分享创作时的思路，并给画作命名。2、描绘同一节段的小组一起朗诵，体会诗歌感情。 教师作朗诵点评。3、请学生上台分享创作思路和画作名字，并用一个词概括该节段呈现的画面的特点。（板书灯星辉映图 光明）（板书繁华街市图 繁华）（板书牛郎织女相聚图 自由）（板书牛郎织女闲游图 幸福）四、小组讨论，深入探究1、引导学生思考联想和想象的区别联想甲事物乙事物 相似关系存在 存在 因果关系想象甲事物乙事物存在 不存在不存在 不存在2、引导学生思考作者改编牛郎织女的意图（导入写作背景上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中，人民所期待的自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空的启发下，写下了浪漫气息浓郁的天上的街市），体会作者对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。五、课堂结语1、小结诗人运用联想与想像的手法，描绘了美丽的天街和牛郎织女自由幸福的生活图景，表达了诗人对自由幸福美好生活的向往与追求。2、让学生再一次有感情地朗读一遍这首诗，感受诗人的美好情怀。3、教师寄语人生旅途上，总有一些羁绊和不如意，希望同学们能够始终怀揣美好和希望，不忘初心，乐观前进。六、布置作业背诵本首诗。板书设计天上的街市灯星辉映图 光明 联想繁华街市图 繁华 牛郎织女相聚图 自由 想象牛郎织女闲游图 幸福
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