资源描述：
天上的街市（教案）【教学目标】 1.朗读诗歌并背诵，体会诗歌语言的音韵美。 2.品味精妙的语言，理解丰富的联想和想象传递出的作者情思。【重点】 1.朗读诗歌。2.品味精妙的语言，理解联想和想像的写法。3.体会诗人向往美好生活的感情。 【难点】 体会诗人向往美好生活的感情。【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话，借那幽幽闪星寄托自己的忧愁。这位作家就是诗人郭沫若，今天，就让我们来感受一下他与宇宙的私语。二、出示目标，了解作者【教学目标】（多媒体出示）1.朗读诗歌并背诵，体会诗歌语言的音韵美。 2.品味精妙的语言，理解丰富的联想和想象传递出的作者情思。【了解作者】（多媒体出示）郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、作家、历史学家。代表作有诗集女神星空。 三、听读课文 整体感知 1. 听读课文录音，要求（多媒体出示）（1）划出朗读的停顿、节奏，正音并标出重音。（2）诗中描绘了什么样的画面发生着怎样的故事2.生自由练读课文，把握节奏、重音。3.生展示，评价，师指导朗读。生再读。朗读指导（多媒体出示）（1）、 分清节奏，念准重音，读出感情。 （2）、 朗读时节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 （3）、 把握好这首诗美好、恬静、自在、清新的感情基调。4.生描述自己想象的画面，交流初步感知的内容。5.齐读诗文，感受诗歌的音韵美。四、赏读课文 深入探究（多媒体出示）1.美丽的街市美在哪里结合具体的语句说说你的理解。生展示，师相机指导有感情朗读相关语句。2.同桌讨论诗人是如何将寂静的夜空变成了这美丽的街市的生展示。读相关段落，理解联想与想象营造美好情境的写法。（板书街灯、明星、街市、物品、珍宝、流星、灯笼）明确诗人看到了街灯、明星，想到了街灯、明星，街市上的珍品、牛郎织女的生活。强调“街市”是诗人想到的，“街灯”、“明星”既是诗人看到了又是诗人想到了。诗人由看到了“街灯”、“明星”想到了天上的“街灯”、“明星”，他们有相似性，这种写法称为“联想”。想到“街市上的珍品、牛郎织女的生活”是对头脑中的事物加工，创造出新事物，这种写法称为“想象”。五、扩读资料 领悟主旨（多媒体出示）诗人想象中的牛郎织女的生活和我们平时了解到的有哪些不一样为什么会出现这样的不同出示资料链接1921年，中国处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人陷入了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，仍不倦的探索和追求。生交流。明确诗人想象美好的生活，为了表达他对美好生活的向往和追求。六、诵背课文 积累储存按板书提供的线索，指导学生逐段背诵诗歌，最终整篇背诵。七、拓展练笔 （多媒体出示） 练习请仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子 示例天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 1 牵牛花开放了， 2 月光照在地上， 八、课堂小结（多媒体出示） 本诗由远远的街灯产生丰富的想象和联想，描绘了天上美好的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，并激励我们为实现这一理想而奋斗。九、布置作业（多媒体出示）最后我给大家留一个作业，试着展开想象将来某一天，你成了中国的宇航员，登上了月球，见到了传说中的嫦娥，你将会发挥联想和想象完成故事创作，300字左右。板书设计天上的街市郭沫若街灯 明星街市 珍宝 流星 灯笼 联想 想象3
展开阅读全文