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走一步,再走一步教学设计教学目标1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2、学习人物描写的方法，反复诵读，品味作者的思想感情。（重难点）3、联系自身生活体验，感悟生活哲理。（重点）课时安排一课时教学过程一、检查预习听写怦怦 晕眩 恍惚 抽噎 二、整体感知概括课文借助记叙文六要素梳理情节（时间、地点、人物、起因、经过、结果）三、品读感悟（一）冒险细读617段，圈划可以表现“我”冒险时紧张恐惧的语句，并试做分析。例如我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。（通过品读人物的细节描写，感受人物的内心世界。）（二）脱险1.我为什么能脱险2. 圈划表现“我”爬下悬崖过程中心理变化的语句。重点研读的段落爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道现在，下来。他用非常正常、安慰的口吻说道要吃晚饭了。我不行我会掉下去的我会摔死的我大哭着说。你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。不，我不行太远了，太困难了我做不到我怒吼着。分析爸爸的指导，感受我心理的一步步变化（三）悟险结合实际，谈谈你领悟到了什么四 小结拓展五 布置作业本文是一篇典型的以小见大的文章，从作者小时候遭遇的一件事使他领悟到了人生的真谛，从而获得了成长。那么，你从生活中的小事领悟过做人做事的道理过么请以此为主题写一篇不少于500字的作文。六 板书设计 走一步，再走一步 莫顿.亨特 走一步冒险 脱险（恐惧） 再走一步 （成就感）
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