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太阳船教学设计教材分析 太阳船是七年级上册第六单元诗两首中的第二首。这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。 但本诗语言比较含蓄，学生在内容的理解上有一定的难度。全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，将天空比作大海，将太阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓扯下帆”，停靠于云的海岸，卸下船上装载着的“闪烁的白银”，最后落日时“焚起大火”“溅起银星”，消失于黑暗中。 诗中意象富丽而密集，宏大的时间与空间被压缩于不长的篇幅中，特别是结尾太阳船的自焚与溅落，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了重生之美、力量之美。读者在这首诗中还可以读到许多自己的感悟和体验。学情分析 七年级的学生想象力丰富，但对现代诗歌还是首次接触，对诗歌的节奏、韵律正是形成认识的时候，如何在教学中让学生感悟到诗歌的音韵美是一个重点。关于联想和想象，本次上课也是首次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能激发学生的想象力也是本节课上课的重点。同时这首诗语言含蓄，用语凝练却意象丰富，学生理解起来也很有些难度，如何引导学生通过赏析诗歌语言，梳理诗歌内容，达到让学生感悟到诗歌的意境与主题也是个难点。教学目标1、 朗读诗歌，感悟诗歌的音韵美。2、 通过诗歌创造的丰富意象，赏析诗歌优美、凝练的语言，感悟作者对太阳的歌赞就是对重生的赞美，对力量的赞美。3、 描绘并描述诗中想象的世界，培养丰富的想象力。教学重难点1、 通过想象和联想去品味诗歌的意境和蕴含2、 培养丰富的想象力教学过程1、 古今传说解诗题 对于生活在我们这座阳光花城的孩子来说，太阳是我们再熟悉不过的事物了，不过与太阳有关的传说你知道多少呢 后羿射日夸父逐日羲和与太阳 不过这些都是咱们中国古代的传说在古希腊的神话中，太阳是美男子驾着战车在天空驰骋在古埃及的图腾里，太阳是神拉驾着太阳，在黑夜里死去死去又重生。 而今，在诗人吴望尧的眼里，太阳是一艘船，载着我们在浩瀚的大海中缓缓航行。设计意图关于太阳的传说给一是给学生输入大阅读的理念，鼓励学生阅读。二是给学生营造诗意、神秘缥缈的氛围。2、 作者简介 你对本诗的作者吴望尧了解多少呢，下面我们一起来认识诗人吴望尧。（师生配合朗读） 吴望尧（1932-2009）笔名巴雷，浙江金华人，40年代客居越南，抗战胜利后又移居台湾，开始进行文学创作，台湾诗人，曾创设台湾现代诗歌奖。主要作品有诗集地平线、玫瑰城、灵魂之歌，散文集自由的悲剧写给年轻的一代、越南沦亡琐记、阮氏娥写给年轻的一代及吴望尧自选集。设计意图介绍诗人的背景经历，是为后面揭示本诗的主旨做好铺垫。3、 朗读诗歌找韵律。 俗话说“书读百遍其意自现”，老师先给大家范读诗歌，然后再把机会让给你们。 教师配乐朗诵 学生自由读 小组推荐代表读 展示节奏，配乐齐读设计意图 诗歌虽然短，但不多读几遍就不明白内容，老师在音乐的伴奏下范读，给学生营造诗意的氛围，让学生没有负担的读，放松身心的读，才有可能更快的进入诗歌意境。4、 初读诗歌明大意 刚才老师说书读百遍，其意自现，那现在老师就要考考你们啰1、 诗中的太阳和船有哪些相似的地方 （运动的）实际上诗中的 大海 就是 （天空） 航线 就是 （太阳在天空划过的轨迹）2、 因此我们可以确定这首诗歌运用了什么写作手法知识链接 象征 比喻写作手法 修辞手法全文 句子神似 形似象征中包含比喻，但比喻中不一定有象征3、诗中太阳是一层不变的吗，有哪些变化（颜色金色银白色火红色）（位置远远的天际归来靠岸重新出发驶向远方）4、因此我们可以确定诗歌是按照什么顺序来写的（时间、空间方位）设计意图 提出简单的问题，让学生在初步朗读的基础上，对整首诗歌的内容有大体的把握，为后面深入探究诗歌内容做好准备。五、再现画面，悟主题神笔马良的故事相信大家早已耳熟能详，现在你们就是小小马良，请用你手中的这支神笔，画出你在诗中读到的某一个画面。设计意图本诗虽然短小但语言含蓄，凝练，学生对内容的理解有一定的难度。让学生将诗的文本转化为自己的阅读感受，用画画的方式展示，能让他们想象出比文字更细腻、更丰富的图景，从而获得初步的审美体验和感受，同时还丰富了我们的语文课堂。1. 选取1名有代表性的同学的绘画作品，从他们的作品中找出诗歌中所出现的事物，和未出现的事物，区分想象与联想。小结想象联想联想甲事物想到 乙事物 （存在）想象甲事物创造出乙事物 （不存在） 2. 在这幅绘画作品中，老师提炼出关键词，引导学生通过这些词语去联想去领悟诗中的意象寄寓的深刻含义。光波、银星 光明、幸福 焚 牺牲（重生之美） 溅 力量（力量之美） 穿越、停靠、卸下、驰向 对光明幸福生活的追求，对故乡、大陆的思念的心路历程小结诗歌主题作者借“太阳船”寄托了自己对光明与幸福的渴望， 对重生与力量的赞美，对故乡大陆的思念。再读诗歌，用饱含深情的声音，读出对光明幸福的渴望，对重生与力量的赞美，对祖国大陆的思念。设计意图 联想和想象、诗歌的主题是本节课的难点，教师设置词语联想法是帮助学生建立物与意之间的联系，通过学生的联想、想象，从而达到理解本文主题的目的，突破本节课的教学难点。 六、赏析语言 诗歌的语言是含蓄而凝练的，本诗虽然短小，但是却想象非常丰富奇特，宏大的时间空间都被压缩于精炼的文字中。 分小组按要求赏析语言，派代表黑板展示，其他同学准备点评。示例 我认为 （字词、修辞、写法） 写得好， 因为它写出了（内容）， 表达了（情感）。 通过大家对语言的赏析，我们更加深刻的感悟到了作者写作的意图，所以我们明白了诗歌的语言一定要为它主题服务。七、拓展训练 假如你是太阳穿上的一名船员，请你发挥你的想象，用优美的文字描绘出你在太阳船上目睹的奇丽风光。 展台展示 学生点评 老师点拨设计意图在语文实践中自然地激发学生的联想和想象。将阅读与写作结合起来激发学生的兴趣和创造性。结束语同学们的思维很活跃，文字功底也很棒，愿我们乘坐的这艘太阳之船载着我们的梦想与憧憬继续前行，直到更广阔的天地。 谢谢大家7
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