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22. 太阳船一、教学目标 1.知识与技能朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；品味诗歌语言，体会诗歌表达的美好愿望。2.过程与方法朗读并背诵这首诗，体会诗歌的节奏美、意境美、情感美。3.情感、态度与价值观培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、教学重点难点 1.重点理解作品意象，体会作品表达出的思想感情。2.难点 通过想象和联想去品味诗歌的意蕴和蕴含。三、教学方法 朗读法、欣赏法、合作探究法。四、教学设备多媒体课件五、课时安排一课时六、教学过程一课时一、激趣导入一提起太阳船，我们首先想到的是埃及神秘的金字塔太阳船。而吴望尧笔下的 太阳船又是怎样的神秘与美好呢让我们读一读这首小诗。二、介绍作者吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集灵魂之歌、玫瑰城、地平线，散文集自由的悲剧写给年轻的一代、越南沦亡琐记、阮氏娥写给年轻的一代及吴望尧自选集。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。吴望尧先生的好友也是诗人的余光中先生评价说“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”三、朗读诗歌，整体感知1.教师范读，注意朗读的节奏、重音与情感。2.学生有感情地朗读诗歌。3.思考以下问题。（1）作者是按什么顺序来描写太阳船的划分层次，并概括内容。明确作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。太阳升高以后，光芒万丈穿过云层之后，霞光一片没入云层之后，银星千颗（2）这首诗热情赞颂了太阳，太阳的颜色有怎样的变化明确早晨金色日落前白色日落时分红色四、研读与赏析1.“白昼有一条神秘的航线，划来只镀金的巨船”，谈谈“神秘”和“镀金”的含义。明确“神秘”二字是诗歌的题眼，贯穿全文，表明这条航线上的巨船的神秘，引出下文巨船的航行，也给诗歌增添了浪漫主义色彩。“镀金”是巨船掩映在晨辉中，远远望去，就像是镀上了一层黄金。从这两个词看出诗人想象力丰富无比。2. “当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法表达了怎样的含义有怎样的表达作用明确比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。3. “但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容明确这句诗作者巧妙联想，写出了太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。巨船映照在晚霞的光彩中，就像是“焚起了大火”，这既与诗歌开头“镀金的巨船”相照应，又回扣题目“太阳船”。4.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”表达了自己什么情感明确表达了诗人对光明、温暖的崇拜与追求，对故乡和大陆的思念。5.读太阳船，你觉得诗人是一个怎样的人明确诗人是一个充满想象力、热爱生活、富有童心的人。6..师生有感情朗诵全诗，再现诗人的思想感情。五、课堂小结同学们，阳光，能使人远离黑暗；阳光，能使人乐观自信；阳光，也能使人所走的道路越来越宽广。一种阳光的心态，就是一种无畏的精神。通过学习太阳船，我们对阳光有了新的认识。让我们以阳光的心态，去迎接生活中所有的困难，而阳光的精神也会影响周围的每一个人，让周围处处都充满阳光，过阳光的生活。有阳光真好六、布置作业 1.联想想象训练仰望星空，你又有什么新奇的联想和想象把这些内容写下来，作一首小诗。2.推荐阅读吴望尧的伐木者。七、板书设计太阳运行
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