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【女娲造人教学框架】课题 女娲造人 课时数1教材解读本文选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第六单元。是一篇神话，通过本课的学习，使学生理解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快和神性特征，教学目标A类1 会读会写课后的字词，理解词的意思。2 根据自己的理解，绘声绘色的朗读课文。B类3 能按一定的顺序，用自己的语言生动的讲述这个故事4 理解先民对人类起源的解释，以及“人”身上体现的神性特征；体会女娲作为人类母亲所表现出来的创造精神以及爱与智慧。C类5 理解人与黄土地的关系，体会女始祖孕育汉民族的发展轨迹，以及人与滋养他们的农耕文化的黄土地有着与生俱来的，不可分离的历史根基。6 唤醒学生对自身生命“神”性的认识，激发他们的创造精神。预习作业（略）教学板块学生课堂练习第一版块 【检查预习，设置情境】1 正确清晰的读准字词。2 不可思议（金子美玲）3 还原到草原上的部落生活（NO电视）小野人们提问，并归纳问题类别。学生读字词；读诗读导语发问第二版块 【浏览课文，读出神秘】1浏览课文，作出解答。浏览解答第三版块 【精读课文读出神奇】1 选读课文，说说女娲是怎么想到造人的（天地之间没有人，荒凉寂寞，了无生气）齐读（她忽然灵机一动世间呢）明确这真是一个神奇的创意（板书创造）2“人”是女娲用什么创造出来的呢（黄土，加水）齐读（她就顺手从池边模样的小东西）明确这真是一个神奇的创作（板书爱）3 .读610段。男同学6，8，10段，女同学7，9段。重点“这个泥捏的小家伙生命的欢乐”。齐读11段。明确这真是一个神奇的生命4速读课文12至结尾部分。女娲造出人后感受如何世界因人而发生了什么变化（满心欢喜，眉开眼笑，不孤独寂寞）（始创婚配）明确女娲人类母亲（板书智慧）思考，回答；朗读第四版块【美图配音，读懂神话】1根据你的理解，如果你要给故事配图，你会画几幅图（莽莽榛榛的原野，孤单的女娲）（女娲用泥捏人，泥人对女娲叫妈妈）（女娲用枯藤甩出泥人，许多泥人在女娲身边跳跃欢呼）2展示图片，配音解说。3神话的特质， 思考，回答；解说。第五版块 【角色自居，读出神圣】我是谁我来自何方1 我的神圣使命（创造，爱，智慧，英雄的担当）2 我与黄土地的关系3 我与华夏神话（神秘，神奇，神圣）说话，朗读板书女娲造人 创造 神秘 爱 神奇智慧 神圣
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