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女娲造人教学目标【知识和能力】了解神话的特点；了解有关人类起源的神话故事；体会想像联想在神话创作中的作用；【过程和方法】积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学；学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事；【情感态度和价值观】感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象；体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易；教学重点激发和训练学生的想像力；教学难点体会课文的思想感情；课时安排2课时教与学互动设计第一课时一、创设情境 导入新课我国古代有许多神话故事，同学们知道我国古代的神话故事吗请给同学们讲讲你所知道的神话故事的大意。老师也准备一则神话故事精卫填海（教师讲解故事），今天我们学习一篇神话故事女娲造人板书课题。二、自读感知 整体把握 1、有关神话的知识神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点它是以事实为基础的。充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比较著名的神话（多媒体出示）盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山3、字词积累（多媒体出示，指导学生学习掌握）女娲（w）传说中造人、补天的神。澄澈（chn ch）清澈透明。幽光（yu）灵敏反应快。绵延延续不断。莽莽榛榛（mn zhn）草木丛生的样子。神通原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。3、整体感知1复述课文内容，要求表述清晰，语言流畅，内容较完整。2请概括女娲的形象特点如神通广大，创造力，聪明，母爱等。三、合作交流 解读探究1、阅读理解风俗通中有关女娲的两则短文。2、研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想想像的内容。学生活动复述课文,先分小组复述，再由各小组推荐12同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。3、思考1女娲造人的动机是什么交流点拨因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。1天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。2有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。3她忽然灵机一动世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢2女娲是怎样创造出人类的交流点拨女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来女娲想出了一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉出一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒，不久，大地上就布满了人类的足迹。最后，为了让人类绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。3女娲造出来的人是什么样的交流点拨女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽不同，看起来有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。4女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神大胆奇特的想象，成就了女娲抟土造人，洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才能使女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，合情合理，不能随心所欲、任意发挥、不受限制。4、风俗通里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。 学生讨论交流，教师明确 5、这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写，尝试分析“妈妈”女娲的形象。 学生分析，教师点拨 四、总结存储 拓展延伸 【总结存储】正因有了作者大胆新奇想像的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行。【拓展延伸】你还知道哪些神话版的“人类起源”呢师生查阅资料交流埃及神话说人类是神呼唤而出的。埃及人认为远在埃及在世界上出现之前，全能的神“努”就已存在，他创造了天地的一切，他呼唤“苏比”，就有了风；呼唤“泰富那”，就有了雨；呼唤“哈比”，尼罗河就流过埃及，他一次次呼唤，万物一件件出现， 最后，他道出“男人和女人”，转眼间，埃及就住满许多人。五、作业设计请同学们根据我们学习的改编的方法，改编一篇古代神话故事。【板书设计】
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