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课题伊索寓言两则赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子 教者课型 启发式教学 课时 1课时 教 学 目 标1.通过本课教学使学生明确寓言的特点，了解伊索及伊索寓言等文学常识。2.通过学习赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子两篇文章，使学生明确文章的寓意和写作特点。3.初步掌握阅读寓言的方法和技巧，提高阅读寓言的能力。4品味文章精美的语言，揣摩文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。5通过本课学习使学生具备初写寓言的能力。会较完整地复述寓言故事。6.实现以“读”带写，读写结合，阅读和写作同提高。7体味寓言的讽刺意味，使学生学会识别生活中的真善美。 重 难 点1.理清文章思路，把握文章情节结构，明确寓言的写作技巧。2品味文章生动的语言，揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。3.明确本文主旨，领会文章的讽刺性。4.学生能根据所给材料完成一篇较完整的寓言。5.学生较好掌握复述寓言的技巧。课 前 准 备一布置课前预习 1.学习字词，扫除字词障碍。 2..查阅资料，了解作家作品。二教具准备 1.多媒体课件 2.配乐动画 3..幻灯片教 学 过 程一 导入新课引导学生看图说故事，明确故事寓意，初步感知寓言文体，引入新课，使学生进入情境。（展示多媒体课件） 二引导学生回顾文体知识，明确寓言特点，了解文学常识。（展示多媒体课件）1. 文体知识寓言和寓言的特点。2. 文学常识伊索和伊索寓言3. 教师适时点拨总结。三、 引导学生进入文本，教师检测学生预习效果。（展示多媒体课件）1、生字注音释词庇护 添头 赫拉 宙斯 2、,解题 赫耳墨斯和雕塑者交待了故事的主人公。一个是神，一个是人。 蚊子和狮子交代了两种动物体型渺小的蚊子，体型庞大的狮子。两者相差悬殊，造成悬念，引发趣味。四、引导学生学习赫尔墨斯和雕像者。 （一）引导学生看动画片，熟知故事情节。 1、学生练习复述课文。 2、教师检测复述效果。 （二）整体感知 思考问题（师生共同探究）1.全文可划分为几部分各部分的内容是什么分别用了那种表达方式2.赫耳墨斯为什么来到凡间3实际上他心底的奢望是什么4这表现他怎样的性格（三）品读文章 完成目标（学生探究，教师点拨）4.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理5.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义 6. 从这则寓言中你获得了怎样的启发怎样做才能受人尊重呢五引导学生学习蚊子和狮子（一）学生齐读课文（二）学生共同讨论文中蚊子的形象，教师适时点拨。（三）作者为突出蚊子的形象，运用了哪些写作手法（四）师生共同探究本文的寓意及受到的启发。 教 学 过 程六引导学生比较两则寓言的异同，明确寓言的写作特点（师生共同探究） 1. 赫耳墨斯和雕像者与蚊子与狮子这两则寓言有什么相同和不同之处明确相同点结构相同 表达方式相同 不同点情节不同 寓意不同 写作手法不同七拓展延伸 学以致用 1. 根据所给素材写作寓言。教师展示三个素材可供学生参考。 2.学生读习作教师适时点拨。八教师总结全课。（略）九教师布置作业1.整理所写寓言故事，并讲给家人听。 2.课后阅读伊索寓言中你喜爱的篇章。 板 书 设 计寓 言 品 讲 写 课 后 反 思本课教学由于采用了多媒体课件，将抽象的文体知识演绎得生动形象，便于学生较好地领会和认知，使学生既能较快地理解文本知识，又能学以致用，会写浅显的寓言故事，达到了预期的教学目标。为进一步推进主体式教学，今后在培养能力，拓展知识方面还应加强。
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