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穿井得一人教学设计教 学 过 程 环 节 （1）教学内容1、读准字音 感知文本2、明辨句读 节奏分明3、揣摩语句 把握情感教学目标体悟文言诵读 准确划分句读核心问题文言诵读训练，语段句读划分。 问题解决问题情境解决策略一、导入背景图片假设1炎炎夏日2风雪交加歧义语段“能穿多少穿多少”二、句读去掉标点的文言文如何准确读出句读。一、 屏幕显示背景介绍，来体验相同语段在不同背景的环境下，会有不同的理解，那么同样的幽默诙谐的事情在吕氏春秋中也有相关故事，比如穿井得一人。二、句读个人转述与视频作品转述比较，并尝试对没有标点的文言文进行尝试性试读。教 学 过 程 环 节 （ 2 ）教学内容1.积累常见文言实词穿、汲、及、闻、道、对、国。2.解读文本，理解寓言内涵。3.联系生活，防微杜渐。教学目标文言积累，探究文本核心问题积累文言词语 概括本文寓意问题解决问题情境解决策略一、文本关键词翻译，整篇语段翻译。二、能力提升，知识迁移。想对文中的丁氏，国民和宋君说什么三、这个故事告诉我们一个怎样的道理一、师生合作探究，共同解决完成疑难关键词的翻译，并直译文本内容。二、小组合作交流，经过讨论得出对三个人建议，流言止于智者，结合当今网络时代信息的迅速发展，提出慎言慎行。三、学生自由发言，最后教师总结，在共同的合作交流中，逐步将答案清晰化。教 学 过 程 环 节 （ 3 ）教学内容一词多义有闻而传之者 求闻之若此 闻之于宋古今异义国人道之常见易错宋君令人问诸丁氏教学目标培养发散思维 达到学以致用核心问题学以致用，瞄准中考课内文言文模拟训练。问题解决问题情境解决策略1、解释加点的词国人道之 宋君令人问之于丁氏 丁氏对曰2、用现代汉语翻译文中画直线的句子。3、这个故事告诉了我们一个什么道理模拟训练，讲测结合宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰“得一人之使，非得一人于井中也”求闻之若此，不若无闻也。
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