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群文阅读之文学创作规律教学设计学习目标1. 阅读春等三篇文章，体会景语的作用。2. 阅读蚂蚁和知了两则寓言，探究文学作品中的动物形象。3. 讨论“男孩给女教师撑伞”事件，认识事件和观点的关系。一、春天会不会生气1.读朱自清的春，体会作者对春的感情。2.读丰子恺的春，体会作者对春的态度。3.读李煜的虞美人，体会春的描写。通过朗读，讨论，教师引导，让学生理解，作者在文章中对景物的感情和作者的写作背景有关。朱自清写作春时，正值他学成回国，在清华做教授，娶了如花似玉的妻子，生了一个大胖小子，他的人生正处在一个很顺的状态，所以在他眼中春天没有一点缺点。李后主创作虞美人时，已是亡国之君，借春来遣亡国之恨。丰子恺写那篇文章不是为了写春，他是为了研究东洋艺术和西洋艺术呢，他很客观，很理性。在教师的引导下让学生说出，一切景语皆情语。一切景物都是作者不同心情的表达。2、 蚂蚁会不会生气1. 阅读拉封丹的寓言蚂蚁和知了。2. 阅读萨冈的寓言蚂蚁和知了这两篇作品，写作对象相同，但是一篇赞美蚂蚁的勤劳，一篇讽刺蚂蚁的贪婪。在教师引导下，让学生体会在文学作品中，人类的思想和立场不一样，也有人把它叫做观察事物的角度。一切物语皆人之思想立场不同。3、 女老师会不会生气1. 教师引出2016年的网络热点事件小男孩给年轻的女老师撑伞让大家评论对这件事情的看法2. 老师在大家讨论的基础上，引出名师对这件事情的看法。带领学生阅读王开东、李镇西、周冲针对这件事情写成的文章。3. 再让学生联系自己的生活，在生活我们难免被人非议，甚至误解。面对这样的事情，我们要怎么做。4.在学生讨论的基础上，引导学生认识到一切人语皆人之不同立场的折射5.让学生明白一切景语皆人之不同心情的表现一切物语皆人之不同思想的表达一切人语皆人之不同立场的折射这既是生活的道理，也是文学创作的规律。四、扩展1.杨绛百岁感言世界是自己的，与他人无关，体会杨绛先生的豁达。2.阅读苏轼定风波莫听穿林打叶声，守住本分，就是守住内心。
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