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文 学 部 落西游记读书交流会一、教材分析 文学部落是2016年人教版部编教材七年级上册第六单元综合性学习的内容。在这套教材中，综合性学习以语文课程的内部整合为基点，强调语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与生活的整合，强调语文学习与实践的整合，强调多种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体提升和协调的发展。西游记是这个单元必读的名著。这部小说是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。学生要在教师的指导下阅读这本名著的原著。经过两个月的阅读，班上每一个同学都已经将整本书读完。在这种情况下，进行班级读书会，让学生交流所读到的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说特色，让学生的能力在交流中提升，阅读习惯得到巩固。读书会以主题活动的形式呈现，全员参与，分工合作，培养学生多种类型文本的阅读能力和语言文字综合运用能力，同时融入口语交际的能力训练。二、学情分析 本课的授课对象是四初一的学生，他们活泼好动，参与热情高。为了切实提高学生读名著的能力，提升学生的语文素养，本期我们已经用两个月的时间指导学生通读西游记。学习了精读、跳读、圈点、批注、摘抄等读书方法，利用课前5分钟讲西游记故事，进行了精彩片段的改编，课本剧表演等活动。三、课前准备 （1）（3月1日至4月30日）进行西游记名著导读课，学习精读、跳读、圈点、批注、摘抄等读书方法。师生共同阅读西游记，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要关注同主题、同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。利用每节课前五分钟逐回讲西游记故事情节。（2）（5月4日至5月12日）成立文学兴趣小组，进行西游记剧本改编、课本剧表演。（5月14日至5月31日按照这个方法读小王子，6月1日至6月15日读城南旧事） （3）6月15日启动读书交流会，要求选择本期所读的三本名著，分小组进行准备。6月20、21、22分别进行本期所读名著西游记小王子城南旧事的读书交流会。在小组准备的过程中学生能够选取情节、人物、语言等本组感兴趣的地方进行探讨，初步了解文学鉴赏的一般方法。学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、评论、续写、手抄报等多种样式的文学创作。 （3）学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。 任务分配让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。 （4）指导学生制作手抄报，归纳故事情节，撰写人物评价，在小组内进行了浅显的专题探究。四、教学目标 知识目标熟悉西游记故事情节，人物事迹，人物形象。感悟语言特点。 能力目标锻炼学生听、说、读、写的综合能力，收集、处理信息的能力， 养成良好的阅读习惯，锻炼学生在现实生活中的应对能力。发现问题，分析问题，解决问题的能力。 情感目标激发学生阅读兴趣，引导学生热爱经典。 教学重难点 1结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 2理解唐僧的人物形象，认识作品的现实意义。五、教学方法导读教学法 活动教学法 合作教学法 迁移教学法六、课时安排 一课时七、活动流程 课前导入我们以书籍为友，与知识同行； 以圣贤为师，与经典同行。一部部动人心弦的经典，带给了我们美好的艺术享受；一篇篇脍炙人口的佳作，留给了我们无尽的教益。本期我们阅读了西游记，请带着你的阅读收获，开启愉快的读书交流之旅 第一关 抢答竞赛 说特征 猜人物【设计意图】西游记中形象丰满的人物俯拾皆是，这环节充满趣味性，激发学生的参与活动激情。通过抢答竞赛，调动学生思考的积极性。出示人物描写，让学生来猜人物，既考查了学生对原著的熟悉程度，又为下一个活动“讲述故事情节”作铺垫。凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。朗朗明珠上下排，层层金线穿前后。兜罗四面锦沿边，万样稀奇铺锦绣。 唐僧，又名唐玄奘,唐三藏头上戴一顶水磨银亮熟铁盔，身上贯一副绒穿锦绣黄金甲，足下踏一双卷尖粉底麂皮靴，腰间束一条攒丝三股狮蛮带。一双眼光如明镜，两道眉艳似红霓。口若血盆，齿排铜板。吼声响震山神怕，行动威风恶鬼慌。四海有名称混世，西方大力号 。 牛魔王碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出赛银灯。一双圆眼光如电，两耳扇风唿唿声。脑后鬃长排铁箭，浑身皮糙癞还青。 猪八戒又名猪刚鬣，法号悟能，浑名八戒身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴龇牙 ，心高要做 。 头上堆苔藓,耳中生藤萝。鬓边少发多青草,额下无须有绿莎。眉间土,鼻凹泥,十分狼狈；指头粗,手掌厚,尘垢馀多。还喜得眼睛转动,喉舌声和。语言虽利便,身体莫能挪。 美猴王又名孙悟空，齐天大圣，孙行者，斗战圣佛蓬着头，勒一条扁薄金箍；光着眼，簇两道黄眉的竖。悬胆鼻，孔窍开查；四方口，牙齿尖利。脚踏乌喇鞋一对，手执狼牙棒一根。此形似兽不如兽，相貌非人却似人。 黄眉怪一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。 沙僧又叫沙和尚、沙悟净仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄。缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。斧劈桃山曾救母，弹打鋋（chn）罗双凤凰。 二郎神 又称显圣二郎真君第二关记忆比拼读细节 讲故事 【设计意图】在第一关小说中的“人物”上升到小说中的“情节”。出示西游记故事当中的精彩细节描写，这些细节描写片段的内在联系是孙悟空由“妖猴”到“斗战圣佛”的发展变化过程。让学生通过读这些细节描写，回忆并讲述完整的故事情节，引出小说中的其他主要人物。进一步训练学生的归纳能力，表达能力；考查对故事情节的熟悉程度。为下一个活动“分析人物形象”作铺垫。他一见，倒身下拜，磕头不计其数，口中只道“师父师父我弟子志心朝礼志心朝礼”祖师道“你是那方人氏且说个乡贯姓名明白，再拜。” 灵根育孕源流出 心性修持大道生悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长。他尽力两手挝过道“忒粗忒长些再短细些方可用。”说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围。悟空又颠一颠道“再细些更好” 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名原来那大圣变化了，正睡在此枝，被他惊醒。大圣即现本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗来粗细，咄的一声道“你是那方怪物，敢大胆偷摘我桃” 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 行者伸手去耳朵里拔出一根绣花针儿，迎风一幌，却是一条铁棒，足有碗来粗细，拿在手中道“不要走也让老孙打一棍儿试试手”唬得这六个贼囚各散逃走，被他拽开步，团团赶上，一个个尽皆打死。剥了他的衣服，夺了他的盘缠，笑吟吟走将来道“师父请行，那贼已被老孙剿了。” 心猿归正 六贼无踪那个是迷爷娘的业子，这个是欺天将的妖精。他两个都因有难遭磨折，今要成功各显能。 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰这大圣果然欢喜。古人云“得胜的猫儿欢似虎”也，只倚着强能，更不察来人的意思。见是个八戒的模样，便就叫道“兄弟，你往那里去”牛魔王绰着经儿道“师父见你许久不回，恐牛魔王手段大，你斗他不过，难得他的宝贝，教我来迎你的。”行者笑道“不必费心，我已得了手了。 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇大圣在他肚里，闻得外面鸦鸣鹊噪，鹤唳风声，知道是宽阔之处，却想着“我不出去，是失信与他；若出去，这妖精人面兽心。先时说送我师父，哄我出来咬我，今又调兵在此。也罢也罢，与他个两全其美出去便出去，还与他肚里生下一个根儿。” 心神居舍魔归性 木母同降怪体真采访发言精彩的学生“在长达100回的小说中，情节繁杂，人物众多，你是如何记住这些情节的”【设计意图】展示学生归纳情节的积累本，书上的批注等，再次强调“不动笔墨不读书”的习惯以及圈点、批注、勾画等读书方法。活动三思维碰撞看情节 评人物【设计意图】在上一轮活动“回顾故事情节”的基础上再来分析人物形象。这一活动环节旨在锻炼学生的分析能力，表达能力，巩固读书体会。在这一环节中穿插“小小辩论会”，锻炼学生的小组合作能力，思辨能力，以及敢于当众发表自己观点的胆量。（一）谈形象在师徒四人中，留给你印象最深的是哪个人物请用“ 留给我的印象是 ，我从 可以看出来。”这样的句式谈谈你的看法。 （二）辩论会唐僧到底是不是一个英雄呢在师徒四人当中，我们或赞赏孙悟空的英勇，或喜欢猪八戒的活泼，或敬佩沙和尚的踏实，但更多时候却讨厌唐僧的迂腐、懦弱，经常流眼泪，那么，我们到底应该怎样评价唐僧呢活动四生活链接赏名著 谈感悟【设计意图】读名著是和渊博的智者交谈，是站在巨人的肩上眺望。指导学生交流阅读感悟，获得积极向上情感体验，积累生活的正能量。唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们的人生道路上，有平川坦途，也有荆棘满布。同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些“磨难”呢勇者开路，能者显才，智者献策，而获得成功的必定是那些对目标抱有坚定信念、锲而不舍、百折不挠的有志之士课后延伸研专题 明体会【设计意图】在这一次读书会的最后，设计专题探究作为暑假自主阅读的思考方向，在下学期开学的时候进行交流、展示。让学生养成“好书不厌百回读”的习惯。每一次阅读都会带着不同的问题走进文本，每一次阅读都能够获得不一样的读书体验。让阅读像呼吸一样陪伴着学生。 假期自主研究专题示例生动形象的语言描写精彩纷呈的场面描写孙悟空由“猿”到“人”的发展过程众妖精形象之我见 结束语读书好，养一种博大内敛的气质； 读好书，品一样积极向上的文字； 好读书；聚一方学识渊博的睿智。 孩子们，读书吧，让我们的人生因阅读而精彩 7
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