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秋天的诗味教学设计教材分析 我国自古就有“诗教”的传统，但不可否认的是，古诗词一直以来都是语文教学的难点，期待着古诗词教学能从机械、琐碎的经院式讲解中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解读。现以初一学生为教学对象，将教材内的选文与课外选文结合起来，以“秋天的诗味”作为群文阅读的议题来组合文本，指导诗歌诵读。本课将天净沙秋思、秋词两首写景抒情的佳作组合在一起，一起客观评析诗人在这一幅幅美妙图景中寄予的情感。教学目标1. 通过诵读，理解诗歌大意，感悟诗歌意境，初步领会诗人的思想情感。2. 诵读诗歌，读出古诗词的节奏、韵律，体会诗歌的声韵美。教学重难点教学重难点诵读诗歌，理解诗歌大意，感悟诗歌意境，初步领会诗人的思想情感。教学课时1课时教学过程一、听名曲，激趣导入播放西厢记连环画、京剧西厢记唱段“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉总是离人泪。”【媒体应用说明通过西厢记故事及“长亭送别”京剧唱段，不仅能够传承中华古典文化，而且引出了诗“言志”的特点。】二、明诗意，初读诗歌 1.学生按照自己喜欢的方式自由诵读天净沙秋思、秋词。 2.学生自主选择朗读，初步感知诗歌的内容。【媒体应用说明因为是刚上初中的学生进行古诗词诵读指导，所以教师不宜在诗歌的内涵上深究，宜通过组织诵读活动来推动古诗词学习。第一环节是自由诵读，教师先不急着提要求，先让学生读起来，初步感知诗歌的内容。】三、想画面，描绘秋景1.描绘诗的画面。学生根据自己的初读感受，选择一首喜欢的诗，描绘画面，把握情感。2.两首诗各选一幅画，师生共同探寻诗情画意。【媒体应用说明此环节通过平板推送，让学生在初读的基础上组合诗歌的画面，给学生一个直观的感受，理解诗歌的意境，把握诗歌的情感。】四、悟诗情，强化朗读1.播放课前学生诵读录音，评价。2.再次诵读诗歌【媒体应用说明在理解诗歌内容的基础上，强化朗读，通过课前与课中的录音比较，让学生学会自我评价和相互评价，进而领会诵读的方法。】五、拓展延伸，巩固记忆1.教师示范诗歌吟唱方式。2.学生选择适合的曲子吟唱天净沙秋思、秋词【媒体应用说明在平板中提供多种不同风格的歌曲伴奏让学生配诗吟唱，让学生感悟诗歌的情感，强化记忆。】六、作业布置寻找古诗中描写秋景的诗歌，诵读并体会情感。七、板书设计 秋天的诗味 明诗意 停顿 节奏 想画面 语速 语调悟诗情
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