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秋词其一教学设计一、教学目标1、知识与能力（1）了解作者刘禹锡及相关常识（2）掌握诗歌大意，能背诵默写全诗2、过程与方法（1）通过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情（2）学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词3、情感态度与价值观学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神二、教学重点朗读诗歌，体会诗歌中所表达的思想感情。三、教学难点学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。四、学法指导朗读法、赏析法、合作探究法五、教学课时1课时六、教学过程（一） 情境导入【设计意图通过学生对秋天的描述，体会秋天的不同，引出秋词】师秋天是一个诗情画意的季节，你眼中的秋天是什么样的（生自由回答）师秋天在大自然中扮演着不同的角色，但在大多数古人的诗中，“秋”是悲的角色，他们把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂熏染的迷迷离离。但刘禹锡的秋词却一反传统，别开生面，写出来一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。今天让我们一起走进秋词，感受刘禹锡笔下别样的秋天。（二） 作者简介【设计意图通过视频了解作者，并用希沃白板5中选词填空的课堂活动，激发学生学习积极性，增强学生对作者深入的了解和识记】观看诗人动画简介，填写作者简介刘禹锡（772-864）字梦得 ，唐代中期诗人、文学家、政治家、哲学家 。祖籍中山（今河北定县），世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡早年与柳宗元齐名，世称“刘柳”，晚年与白居易齐名，世称“刘白”白居易则称他为诗豪，推崇备至。他的诗歌，传诵之作极多，有刘梦得文集。代表作有陋室铭乌衣巷石头城。（三） 诵读，知大意 古人有云“书读百遍其义自见”，现有专家说，读书是与作家的对话，是走进作家的内心情感，那么让我们依靠朗读，走进刘禹锡的内心。1、 诵读（1） 朗读要求 读准字音读出节奏读出感情（豪迈之情。第一句低沉，后面三句一句比一句高昂豪迈）（2） 听范读，学生自由读（3） 学生展示朗读2、 了解诗歌大意（1） 说说诗歌的主要内容。（2）你从所读诗句中，你仿佛看到了怎样的画面请配上插图或用生动的语言描绘。【设计意图加深学生对诗歌内容的理解】 学生展示自己的成果 老师出示自己配的插图（四） 精读，悟诗情1、 古人和诗人眼中的秋天各是怎样的（板书）自古封秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”（出示超链接）“战国楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，开创了“悲秋”之先河宋范仲淹苏幕遮碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。三国魏曹丕燕歌行秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜宋柳永雨霖铃多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。李煜相见欢寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味子心头。”2、诗人通过什么景物表现“秋日胜春朝”【设计意图通过对诗歌意象和作者的了解体会诗人表达的情感】本诗采用“晴空”“鹤”着两个秋日的意象表现“秋日胜春朝”，（1）“鹤”这一意象有何特点（超链接微课鹤的意象）长寿（鹤鸣人长寿）鹤比喻高尚品德的贤能之士（冲天一鹤）隐士（闲云野鹤）（2）文人历来伤春悲秋，写秋天多选萧瑟的秋风，凋零的草木，凄冷的秋霜等意象。刘禹锡为何一反传统，说出“秋日胜春朝”选择“晴空”“鹤”等明丽的意象写诗歌意象选取与哪些因素有关诗歌所要表达的情感，诗人自身的生平经历等（一切景语皆由心生）（2） 刘禹锡他有怎样的人生经历呢（超链接写作背景）这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦臣、藩镇、官僚势力强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。所以诗人写鹤是以鹤自喻，些明丽的秋景是展现自己积极奋发的精神，表明自己虽遭贬谪却绝不会意志消沉，向困难低头。3、赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”（五）小结 这首诗是刘禹锡被贬朗州后所写，当时诗人虽处逆境，但并不悲观消沉，他一改传统秋词的悲凉情调，热情赞美了秋天的美好。并借一鹤直冲云霄的描写，表现了诗人奋发向上的精神和豁达乐观、积极向上的情怀。为我们唱出了一曲奋发向上的励志之歌。（六）拓展延伸1、背读，吟唱【设计意图通过吟唱加深对诗歌内容情感的把握并调动学生的学习兴趣】经典咏流传将中国引以为傲的古诗词用音乐娓娓道来，或低吟浅唱，或慷慨激昂。假如你是经典传唱人，请将秋词唱给大家听。2、课堂寄语人生道路总是曲折迂回，难免会遇到坎坷与困难，我们在厄运面前绝不低头，要坦然面对，迎难而上，做一个奋发有为、昂扬向上的斗士。（7） 作业布置1、默写秋词2、根据你对诗意的理解，把秋词改写成一篇现代文。 板书设计
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