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秋词教学设计 教学目标 1、有感情地朗读、背诵诗歌； 2、品味诗歌形象的语言； 3、体会诗歌表达的情感。教学重难点 1、把握诗意，体会情感。 2、体会作者的用词之妙。教学过程一、 猜谜导入出示心头上的秋天（打一字）何处合成愁，离人心上秋。文人墨客提到秋总是满怀愁绪。请看（出示）“东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。”这是惆怅、无奈之愁；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”这是思念之愁；“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”这是离别之愁。但是有这样一个人，他从不人云亦云，他总是独辟蹊径，他就是刘禹锡，今天让我们一起来学习刘禹锡的秋词二、诵读，感知秋意 1、学生结合屏显拼音自读，读准字音。 2、明体裁，结合体裁特点读准节奏。 3、点名朗读，其它同学点评。 4、学生结合关键词注释，译读诗文。小组合作一人一句，再全班展示。三、品读，感受秋气 1、提问哪句诗直接点明作者对秋天的看法属于什么表达方式 2、从古至今，迁客骚人“逢秋悲寂寥”，诗人刘禹锡却直言“秋日胜春朝”，从中你读到了一个怎样的刘禹锡 3、归纳对比乐观 4、提问诗人为什么觉得“秋日胜春朝”你能用散文化的语言描绘一下诗中的景色吗 （提示运用想象，多用形容词。） 5、议一议“晴空一鹤排云上”中哪个词你觉得用得最妙 四、美读，感受秋韵1、晴空万里，凌云白鹤，那是多有诗意的秋天呀。作者用极大的热情讴歌了秋天的美好，让人读来不由对秋天心向往之，原来秋天不是“秋风秋雨愁煞人”，不是“万里悲秋常作客”，更不是“秋风萧瑟天气凉”，而是秋高气爽，诗情满怀。秋天还有哪些美好的事物老师收集了一些秋天的美图，请同学们一起来欣赏。拿上你的笔，仿照刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，写一句诗。提示格式自由，突出秋的美即可。2、看来你们也是一个个潜伏的小诗人，和诗人一样善于发现美。如此充满自信豪情的诗句是诗人在什么时候写成的呢请看背景介绍写作背景 永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。秋词就是被贬郎州时写的。3、此时作者的仕途并不顺遂，但你从诗中可有看到诗人的悲观、消极、放弃、颓废 其实被贬郎州只是第一步，刘禹锡后来一贬再贬，正如他自己所说“巴山出水凄凉地，二十三年弃置身”。介绍被贬郎州的故事。现在再来看看这只白鹤，你觉得它和诗人有关系吗 7、小结这正是刘禹锡被后人称他为诗豪的原因。五、延读，想象秋色 刘禹锡被贬郎州同时写下秋词两首，让我们一起来欣赏另一首秋词（其二）出示刘禹锡的秋词（其二），学生分析其与本诗的异同。六、学生背诵诗歌，结束本课。 板书设计 对比 乐观 托物言志新奇
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