资源描述：
夜雨寄北教案 课题 夜雨寄北教学目标1、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。3、有感情地朗读诗文，熟读成诵。4、联系比较，领悟写法。补充教学重点难点1、通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。2、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。3、对比写法的巧妙运用。补充教学方法情景设置法 讲授法 讨论法教学过程一、导入今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗。二、读题（课前板书全诗）1、指名读诗题注意停顿，再读齐读2、诗题怎么理解看注释，思考，讲通题意。（点击注释）3、补充背景这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。当时李商隐在巴蜀的一个州府（今四川三台县）做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚。三、读通诗文，感知诗意1、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢先听老师来读读。2、同学们学着读上两三遍，把诗读通顺，读出节奏。3、指名读，齐读。4、李商隐在信中究竟对妻子说了些什么呢表达了个什么意思请看看注释，争取自己弄明白。5、质疑讨论，梳通大意。（1）理解第一句有难处吗梳通大意。并补充你知道当时诗人与家人分别多久了吗（一年多了。）（2）理解第二有问题吗（随机感知秋池秋天的池塘，有什么特点）梳通后提示这雨是哪里的雨，哪个季节的雨（3）再看三、四句，释疑。补充“共剪西窗烛”意味着什么“话”这里当“聊天”、“倾听”讲。话什么（诗人的感受，心情，对家人的思念。）梳通句意。6、再读这首诗，看诗人在诗中表达了什么感情，你是从哪里读出来的（思念家人第一句；盼望团聚第三、四句）四、顺情扣疑，导入深究 那么，诗人的思念有多浓，盼望有多深呢这些情感跟夜雨又有什么关系呢让我们走进这个雨夜，走进诗人内心，去深入品读。五、想象画面，品出诗味1、先来感受一下这场夜雨。谁来读一下写夜雨的句子。2、闭眼想象一下，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声音3、这样的夜雨会带给游子怎样的感受谁有过雨夜里独处的经历感受如何独在异乡无人陪伴的李商隐当时在哪里心情会如何读出感受。4、在“秋”字下加点，当诗人借着烛光看到水池边枯黄的秋草时，又将平添怎样的情绪读出感受。5、所以这“秋”字能不能少题目中的“夜雨”能不能省去6、诗人是怎样让我们看到这么丰富的东西，听到这么丰富的声音，体会到他内心的感情的借景抒情，仅用7个字，太凝练了六、抓住细节，体悟诗情1、在这个孤寂的雨夜，诗人望着夜雨，在沉思些什么呢哪些诗句是诗人的所想2、扣“问”（1）（读第一句）谁在问谁妻子在哪里问（在诗人的想象里）（2）当诗人想到妻子在一次又一次急切地询问自己的归期，而自己又“未有期”时，诗人心中会涌起怎样的情绪（焦急、愁苦、悲凄、怨恨）配乐读诗这焦急、愁苦、悲凉都是怎么表达出来的画“问归期”、“未有期”是将这两组词这六个字排放在一起迸发出来的这是一个什么手法（对比），这样一对比，让人感到这现实是怎样的呀（残酷）3、品读幻想团聚的细节（1）再读后两句。这两句写的是什么情景（想像与妻子团聚的情景）（2）你仿佛看到怎样的画面（3）你仿佛听到诗人在话什么（小练笔）（4）情境汇报A、在跳跃的火焰中，诗人一边剪着烛花，一边深情地对妻子说B、诗人握着妻子的手，感慨地说与你在一块的日子多温馨啊可那个雨夜C、在明亮的烛光下，诗人一边喝着酒，一边注视着妻子，喃喃地说（5）在诗人幻想团聚的夜晚，诗人话点别的什么不行吗为何偏要“话巴山夜雨时”（它和“共剪西窗烛”再次形成鲜明的对比，一对比，今夜的孤寂显得更加难以排遣）。4、配乐读整首诗，问在这雨夜写下的寄出的是一腔什么情绪七、比照互读，感悟写法1、人同此心，心同此理，远在他乡与亲人分离的游子都会产生浓浓的思乡之情，尤其是逢上特别的时刻。再读九月九日忆山东兄弟。2、将夜雨寄北与九月九日忆山东兄弟比较一下，有什么异同（同都选取了典型的时刻来写，都用了对比的手法，都通过写所想来抒情。异夜诗选取了更典型的细节，且表达更含蓄。）八、作业1、在作业本上抄写这首诗。2、朗读诗歌并体会感情。3、背诵这首诗。板书或小结夜雨寄北 李商隐群问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。补充课后反思 年 月 日
展开阅读全文