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诗歌四步赏读法之十一月四日风雨大作教学目标知识与技能能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌；理解诗歌大意，体会字里行间蕴含的深刻情思。过程与方法初步掌握诗歌四步赏析法，并尝试运用此法赏析诗歌。情感态度价值观体会陆游诗歌中浓烈的爱国主义情感。激发学生对祖国的热爱之情。教材解读及教学设想十一月四日风雨大作是统编教材七年级上册的一首课外古诗词诵读，旨在赏读古诗词名篇，感受传统文化之美，感悟文人风骨之美。南宋光宗绍熙三年（1192），陆游68岁，农历十一月四日一场暴风雨，勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆，大作的风雨让他思虑万千，他既想到了南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，内心有升腾起奔赴沙场，报效祖国的渴望，于是写下了此诗，是陆游晚期爱国诗歌的代表作之一。如果仅将此诗作为赏读教材，很难挖掘其诗的深刻内涵。所以拟将本诗教学与“诗歌四步赏读法”教学以及“读懂文人陆游”两个目标结合起来，通过情景教学法、诵读教学法、小组合作探究学习法，展开教学，充分挖掘教材内涵。教学重、难点重点能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌；理解诗歌大意，体会字里行间蕴含的深刻情思。难点初步掌握诗歌四步赏析法，并尝试运用此法赏析诗歌。体会陆游诗歌中浓烈的爱国主义情感。激发学生对祖国的热爱之情。课时计划1课时教学过程一、情境导入、知人论诗中国是诗的国度，历代文人中留存诗篇留存最多、最完整的是南宋诗人陆游。请同学们回顾所学，说一说你学过陆游的那些诗歌谈一谈你所知道的“陆游”生1他是爱国诗人。生2陆游，字务观，号放翁，诗人，并且是爱国诗人。教师总结陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的诗人和词人，陆游存诗共九千余首，题材很广泛。其诗作反映民间疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，抒发自己的报负，风格豪放雄浑，名作有关山月、书愤、示儿等，也书写日常生活，清新明丽。导入今天我们要走进陆游68岁时写成的一首诗，透过殷红的诗文，去体会流淌在世人血液中的浓浓爱国情怀。（出示题目及作者）2、 四步赏读，品析诗歌我们学习过许多诗歌，请同学们谈一谈你学习诗歌时有哪些比较好的方法。生3多读，俗语有云书读百遍，其义自见。生4翻译诗歌，明确诗歌大意，理解诗歌思想感情。教师总结大家所的都很有道理，老师今天要教大家一种赏读诗歌的新方法，我们叫它“诗歌四步赏读法”第一步悦读诗文，感受音韵美;第二步译读诗文，感受意境美；第三步品读诗情，感受精神美；第四步读懂诗人，感受人格美。第一步悦读诗文，感受音韵美1， 一读诗文，看谁读得有感情2， 知“史”读诗，教师引入本诗背景1190年，赤胆忠心的陆游以“嘲弄风月”的罪名被弹劾罢官，归隐山阴故居，但抗金收复失地是他一生无法忘怀的事情。南宋光宗绍熙三年（1192），陆游68岁，农历十一月四日一场暴风雨，勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆，大作的风雨让他思虑万千，他既想到了南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，内心有升腾起奔赴沙场，报效祖国的渴望，于是写下了此诗。思考诵读此诗，应用怎样的语速、语调、心情生5语速由慢而急；语调低沉、感情激愤。3，二读诗文，看谁读得有气势第二步译读诗文，感受意境美1， 这首诗的题目什么意思啊生6十一月四日晚上大雨滂沱，诗人也不能眠，写下此诗。教师强调陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。2， 那么作者在诗中写了什么内容呢请同学们结合注释，小组合作用诗情画意的文字，描绘诗歌内容。生7我僵直的躺在孤寂荒凉的小山村里，却从不为自己感到哀愁，68岁的我，亦还想着为国效力，戍守大宋每一寸边疆。生8夜已深深，我卧在床上听到风雨呼号的声音,迷迷糊糊地就梦见了自己骑着战马跨越冰河，出征北方的沙场。3， 三读诗歌，体会意境播放背景音，师生共同诵读此诗。第三步品读诗情，感受精神美1， 大家的朗读动情、感人，短短28字，透出的爱国精神深深震撼了每个中国人。请大家独立思考诗中哪些地方可以看出作者的爱国精神生9他处在偏僻的地方却不悲哀，却仍然心系国事，想着为国家戍守轮台。生10诗人因主张抗金，被弹劾罢官，归隐故居，但老骥伏枥而志在千里，十一月四日的风雨唤起了诗人心中不变的梦，他做梦都在想着，快马扬鞭，跨越北国冰封的河流，消灭金贼，收复失地。他的心里装着国家，唯独没有他自己，从这看出他是爱国的。教师总结金人南侵，大宋半壁江山沦陷敌手，诗人主张抗金收复失地，却被罢官回乡，失意之思，经历之悲，病体之痛，家国之愁，无不折磨着他的身心。但他并未因此消沉，还写出了“僵卧孤村不自哀”的诗句，意思是，他把个人之失，一己恩怨，暂且放在一边。是啊山河破碎，家国沦陷，半壁江山尽陷金人的铁蹄之下面前，个人得失已然不算什么。接着一句“尚思为国戍轮台”未见丝毫伤感，磅礴之气，报国豪情跃然纸上。 念及家国风雨飘摇，诗人虽已病痛缠身，却从未放弃过抗金卫国，收复失地的梦想。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”在冷风怒吼，大雨滂沱的夜晚，诗人做梦都在想着，快马扬鞭，跨越北国冰封的河流，消灭金贼，收复失地。一个伤病缠身的老人，在将近古稀之年，犹有如此豪迈的梦想，爱国至此，令读者心胸激荡，心中怎能不升腾起征战沙场，报效祖国的豪情壮志2， 再请独立思考，诗人的志向实现了吗全诗表达了诗人那些思想感情 生11诗人一生都想把金人赶出国土，但是，达官贵人们沉湎于纸醉金迷的生活，主和不主战，诗人也曾因积极主战而被罢官还乡。但他至死都不曾忘记自己的家国之梦，临死前还写下了“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的临别嘱托。教师小结十一月四日风雨大作虚实结合，借景抒情既表达了诗人满腔的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。第四步读懂诗人，感受人格美1， 你还学过陆游的哪些诗歌说出来与同学分享。生12示儿、游山西村2， 教师出示“陆诗六首”，学生有感情的诵读，教师介绍诗歌背景，内容。观大散关图有感 （节选）上马击狂胡，下马草军书。二十抱此志，五十犹臞q儒。教师介绍23岁，陆游意气风发，将满墙的爱国热情全都融在了自己的诗歌里面。卜算子咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。教师介绍29岁，诗人两次参加科举，虽考得第一名，但因奸臣秦桧从中作梗，仕途坎坷，诗人以梅自喻，表达自己品性高洁、志向坚定、不畏风雨的情怀。游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。教师介绍43岁，诗人因支持抗金，被罢官返乡，途经山西村，体会农人自在朴素的田园生活的同时，也用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来鼓励深处困境中的自己，昂首挺胸，继续理想之路。书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间教师介绍61岁，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，年迈的诗人心中所念的还是沙场征战，报效朝廷，却无奈“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”内心遗憾无比。诉衷情当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。教师介绍年逾70岁，眼看岁月蹉跎，梦想却遥遥无期，诗人内心愁苦焦急。“此生谁料，心在天山，身老沧洲”，写下了满心的遗憾。示儿死去元知万事空， 但悲不见九州同。王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。教师介绍86岁诗人辞别人世之前，挂念的不是妻儿老小，而是心心念念了一辈子的家国统一，收复失地。甚至叮嘱儿子“王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。”这就是诗人一腔热血只为国家的陆游，这就是令人肃然起敬的文人风骨3、 拓展延伸五读诗歌，致敬忠魂以小组为单位，开展背诵比赛。4、 课堂小结一生只做一个梦 1127年，陆游三岁，金兵的铁骑踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹大宋江山被金兵践踏，百姓被外族蹂躏，流离失所，妻离子散。“杀退金兵，收复河山”是他儿时就有的梦想。 但造化弄人，陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但他却“位卑未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷，魂兮梦兮，都在征战沙场。 陆游的一生就像是一本书，一边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写下了两个大字，这就是“爱国”5、 作业将本诗改写成小散文，400字以上。6、 板书设计十月四日风雨大作 僵卧孤村 爱 戍轮台夜阑听雨 国 铁马冰河赤胆忠心、爱国之志、壮志难酬、一腔愁苦 虚实结合，寄情于梦
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