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教学目标 1、知识与能力学习了解元曲的体裁特点;熟读并背诵作品。2、技能目标品味诗歌精炼的语言特点;体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理。3、情感态度与价值观感受我国古代诗歌的魅力,培养学生民本情怀,增强爱2学情分析 由于初中学生诗词知识积累少,涉猎面窄;学生诵读能力不是很好,在分析理解、语言表达上较为有限,大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面,不能较深入地理解诗词之美,诗人之情,以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。因此,作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。针对学生这种实际情况,配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式,主要是通过指导学生多次诵读,引导学生领会诗人精辟的用词;帮助学生走进诗人所处的特定时空,触摸诗人的心灵,感受诗人的人道主义情怀,丰富他们的生活体验,从而激发学生学习这首元曲的积极性。3重点难点 重点推敲品味诗歌的语言,初步掌握鉴赏诗歌的方法;难点通过抓住诗歌关键字词,体会作者的思想感情。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】山坡羊潼关怀古 教学过程一、激发兴趣,导入新课5分钟从题目中的“潼关”入手,介绍潼关过去是兵家必争之地引入新课。同学们,今天老师带你们去看一个地方,课件出示“潼关”二字,再出示图片,它内有华山,外有黄河,历来是兵家必争之地,诗人张养浩去陕西赈灾,途径这里,有感而发,写下佳作“山坡羊.潼关怀古”今天,我们一起来品味他的这首的小令山坡羊潼关怀古。板书课题 检查课前预习山坡羊 潼关怀古选自,作者,字,号,代家,代表作有 “山坡羊”是,是题目。自主学习充分的自学是成功的前提,相信聪明的你会做得很好哟二、诵读,读出音韵美 10分钟教师引入同学们,学习古诗词曲,那就要我们去诵读去欣赏,请同学们1、大声朗读诗文,每人试读一遍,做到读准字音;读准节奏在原文上标出你认为重要的字音;用“/”划出停顿学生朗读 读后作指导出示课件诵读指导一齐读一遍教师刚才同学们读的非常认真,下面我们来听听行家是怎样读的,请注意要听出语速、语调、重音、感情2、听读课文 同学们听出来了吗语速 语调 重音 感情 出示课件诵读指导二同学们已经明白了朗读的方法,下面来展示你们的朗读风采精彩展读齐读 评价分组读 评价 个人展读 评价诵读总结三、品读,读出结构美10分钟教师引入听了同学们的朗读,老师也仿佛看到了作者远望西都,伤心慨叹。学习诗文我们还应深入理解作者的思想情感,走吧,咱们向着今天的第二个目标----赏析出发1、本诗在表达方式上很有特色,请按写景、抒情、议论的表达方式把这首曲划分成三层,并概括层意精彩展示描写 前三句 雄伟雄浑抒情 中间四句所见所感伤心议论 后两句感慨悲愤教师引导刚才我们已经理解了这首曲的意思,我们再来诵读,写景部分应读出什么样的气势;抒情部分应读出什么感情 ,议论部分应读出什么感情师生交流后再次诵读。第一层,前三句,描写,写潼关的雄伟气势。第二层,中间四句,抒情,写作者途经潼关时的所见所感。第三层,后两句,议论,总写作者的感慨。合作探究 四、悟读,读出情感美15请同学们以小组合作探究的形式完成这些问题后选代表作展示交流1、文中的“峰峦如聚”和“波涛如怒”中哪个字用的好请说说理由。2、你知道这首曲表达了作者怎样的情感吗你是从曲子中哪些地方读出来的 3、为什么说“兴,百姓苦;亡,百姓苦”写作背景 当时关中大旱,饥民相食,灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活,弃官归养;但得知关中百姓外境危困,毅然受命,出任陕西行台中丞,振济灾民,因此途经潼关。后因积劳成疾,客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情,有着强烈的忧患意识。精彩展示学生展示交流后评价总结诗词曲赏析技巧总结关键词语上着手从关键诗句主旨句、情感句上着手从修辞手法和表达方式白描、议论着手从作品、作家的相关背景资料入手从诗歌所写的具体内容入手,如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等,提取概括各自所表现的思想情感。五、总结作者借凭吊潼关古迹,运用借古讽今的手法,从壮丽的山河中,联想到历代的兴亡,又从朝代的更替,想到百姓的痛苦,抒发了作者对祖国山河的热爱,对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。六拓展积累春种一粒粟,秋收万颗籽。四海无闲田,农夫犹饿死。 李绅安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。杜甫朱门酒肉臭,路有冻死骨。 杜甫长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。屈原七、当堂练习5分钟1、“ ”和“ ”两个字赋予山河以人格化的动感特征,让人感到潼关的险要。2、背诵课文 配背景音乐师生一起背诵全文板书设计山坡羊 潼关怀古表达方式 内容 情感 修辞 关键字描写 雄伟雄浑抒情 所见所感伤心议论 感慨悲愤
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