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教学设计 课题潼关教学目标1、了解写作背景，学习朗读，学习欣赏诗歌语言。2、引申赏析狱中题壁，深入感受作者献身精神。3、积累有关诗词名句。教学重点了解背景，学习欣赏诗歌语言，感受作者崇高的精神。教学难点赏析诗歌语言手法。课时安排1课时教学过程一、导入播放视频潼关古城宣传片。二、作者介绍湖南浏阳人，1865年出生于一个官宦之家，父亲是湖北巡抚，家境十分优越。他从小性格就桀骜不驯，喜欢读书，但最喜欢经世济民的书，对八股文嗤之以鼻。长大后，谭嗣同离家出走，游历全国各地，广交名士。1895年，丧权辱国的马关条约签订，时年30岁的谭嗣同悲愤交加，他提倡新学、呼吁变法、推行新政，在湖南办了时务学堂、南学会等。三、诗歌背景提示公元1882年秋，十八岁的谭嗣同，从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，故作此诗。四、朗读。五、赏析（关注炼字，提示从字义、修辞、情感意蕴等思考表达，教师相机启发点拨）教学参考簇 意思是围绕、拥簇，表现潼关古城的高耸、险要的地势。吹散 形容在猎猎秋风里，马蹄的落地声虽然清脆响亮，但却很快就被风吹散，变得微弱了，消失了。可见秋风的疾速、猛烈。也因为潼关城的苍茫和辽阔，使马蹄声很快就消失在茫茫旷野中。嫌 嫌弃，黄河嫌广阔的原野还十分拘束，还不够宽广。用拟人的方法，表现黄河还想拥有更大的空间和范围，暗示作者也希望有更加广阔的人生舞台来施展抱负。不解平 不理解平坦是什么，秦岭山脉到了潼关就再也不知道何谓平坦了。突出了潼关的地势崎岖，处处险要。六、补充材料，谭嗣同就义1898年9月21日，西太后发动政变。慈禧连发谕旨，捉拿维新派。谭嗣同听到政变消息后并不惊慌，置自己的安危于不顾，多方活动，筹谋营救光绪帝。但措手不及，计划均告落空。在这种情况下，他决心以死来殉变法事业，用自己的牺牲去向封建顽固势力作最后一次反抗。他对劝他离开的人说“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”七、引申赏析狱中题壁原文“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”资料助读 张俭东汉末年高平人，因弹劾宦官侯览，被反诬“结党”，被迫逃亡，在逃亡中凡接纳其投宿的人家，均不畏牵连，乐于接待。 杜根东汉末年定陵人，汉安帝时邓太后摄政、宦官专权，其上书要求太后还政，太后大怒，命人以袋装之而摔死，行刑者慕杜根为人，不用力，欲释之。太后疑，派人查之，见杜根眼中生蛆，乃信其死。杜根终得以脱。八、教学延伸想一想写“关隘”的诗词名句有哪些教学参考羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关。（唐 王之涣）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（元 张养浩）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（毛泽东）
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