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17.金属的来历【教材简析】本课在学生认识岩石和矿物之后，引领其进一步学习金属的来历。教材按照知识的逻辑关系安排了两个活动。活动1“调查金属的来历”目的是通过查阅资料、调查等活动，指导学生了解以铁和铜为代表的金属的冶炼过程，体验金属冶炼的复杂性，懂得珍惜并节约使用金属。活动2“开采一个金属矿”旨在通过实验模拟等活动，引导学生了解开采金属矿物的过程，从中体验矿物开采的复杂性，懂得保护资源的重要性，培养学生的环保意识。应用与拓展“了解合金制品”引导学生通过阅读等活动认识合金的用途和优点。【学情分析】在日常生活中，金属的用途非常广泛，而且通过之前的学习，学生已经具备了定的收集整理资料能力和动手能力，他们对金属的来历和矿产的开采充满好奇，这些为本课学习打下了基础。【教学目标】科学知识目标1.能描述铁、铜等金属的冶炼过程。2.能说出常见金属矿物的名称。3.能举例说明矿产是人类工农业生产的重要资源。科学探究目标1.能制订简单的调查金属来历和开采一个 “金属矿”的计划。2能通过阅读、实验模拟等方法获取金属冶炼过程的信息。3.能运用分析、比较、推理等方法分析结果，得出结论。4.能将本组的开采“金属矿”的方法与其他小组进行交流。5.能对自己的探究过程和结果作出评价。科学态度目标 1.能对金属的来历表现出探究兴趣。2.能以事实为依据，修正与完善自己的观点。3.能与他人分工协作，进行多人合作的探究学习。科学、技术、社会与环境目标能树立珍惜并节约使用金属的意识。【教学重难点】重点了解常见金属的冶炼和矿物开采过程。难点了解常见金属的冶炼和矿物开采过程。【教学准备】教师准备金属制品图片、合金制品图片、金属矿物标本图片、有关铁、铜或其他金属的冶炼过程中的视频或图片、矿物2种、天平、信封、熟石膏、锤子、泡沫塑料杯、水等。 学生准备收集的有关铁、铜等金属的冶炼过程的资料或图片，科学学生活动手册 ，笔等。【教学过程】一、创设情境，提出问题1.引导 出示几种生活中常见的金属制品图片图片中展示的物品都是金属制品，它们被广泛应用于我们的生活中。2.提问;金属是从哪里来的呢二、讨论交流，设计方案1.探究金属的来历。1引导我们知道包含有用矿物并具有开采价值的岩石叫矿石，有的矿石中包含丰富的金属矿物出示钢矿石、铁矿石、铝矿石等金属矿物标本的图片。两千多年前，我国人民就已经知道从矿物中提炼铜和铁，铸造铜器和铁器。你们知道铜和铁是如何从矿石中被提炼出来的吗课前我们搜集了有关相和铁的来历的资料，现在我们以小组为单位进行阅读与整理。2阅读学生在小组内阅读、整理资料，并记录在科学学生活动手册第20页中。3播放冶炼金属的视频或动画。4讲述除了铜和铁，还有很多金属的获取都需要经历复杂的冶炼过程，耗费大量人力和资源，所以我们要珍惜金属物品。2.探究金属矿产的开采过程。1明确任务。讲述矿产资源一般都被埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作，让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。2掌握方法。出示实验方法的图片或视频，引领学生理解并记忆。A.每个小组组建一个“矿业公司”去开采金属矿产，给“矿业公司”起个名字。B.选取两种不同的矿物，分别称量后将物名称和质量记录在纸条上，将纸条放入写有“矿业公司”名称的信封，交给老师。C.用水将熟石膏和好，在泡沫塑料杯里倒入一层熟石膏， 加入矿物1，再加一层熟石膏，在熟石膏上再加矿物2，矿物2上面再加一层熟石膏，做成“矿石体”。D.把“矿石体”放置24小时，使它坚固，并从杯中取出。把不同“公司开采的“矿石体”混放在一起，再随机分给各小组，让学生想办法把“矿物”开采出来，称量其质量并做好记录。3实验观察。讨论怎样花最少的时间、最经济地把矿物从“矿石体”中开采出来。提示在活动中要戴护目镜，使用工具时要注意安全。实验学生做实验并将实验结果记录在科学学生活动手册第20页中。4交流展示。交流 A我们“公司”开采的金属矿物的名称和开采方法。B.信封中记录的和开采出的矿物质量各是多少C.在制作和开采过程中有什么发现讲述当“矿物”被从“矿石体”中开采出来后，剩下的废弃物质就是“矿渣”，矿渣会对环境造成危害。想想，该怎样处理矿渣交流学生先以小组为单位交流，然后组织学生进行全班交流。三、实践运用，拓展延伸1. 讲述 出示几种合金制品图片有些金属制品是由两种或者多种金属混合在一起制成的，古代的青铜和现代的不锈钢等都是合金。2.讨论生活中有哪些地方用到了合金合金产品有哪些优点学生分组讨论，将讨论结果记录在科学学生活动手册第20页中。3.汇报指定学生汇报讨论结果。4.总结教师根据学生的汇报进行总结和补充。四、实践运用，拓展延伸1.引导通过实验，我们发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。实际上，同一物质在水中的溶解能力也是可以改变的。当外界温度发生变化时，物质的溶解能力也会发生变化。【板书设计】17.金属的来历
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