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4.运动和力【教材简析】本课在学生认识了物体运动的方式和运动快慢的基础上，引领学生进一步认识力和运动的关系。本课围绕“运动”这一主线设计了两个活动。活动1“让静止的小车运动起来”目的是通过实验等活动，指导学生认识力可以使静止的物体 运动起来。活动2“让运动的小车的状态发生改变”意在通过实验等活动，知道学生了解里可以改变物体的运动的快慢、运动的方向，可以使运动的物体停下来。应用与拓展“自行车的启动和停止”旨在通过观察自行车的驱动部分和刹车部分，让学生运用所学知识解释力是怎样改变自行运动状态的。【学情分析】 从认知基础来看，学生已认识了常见的力记忆其在生活中的应用，如弹力、浮力、摩擦力等；从生活经验来看，学生进行过启动。停止、转向自行车等操作，这些都为学生学习本课奠定了认知基础。【教学目标】科学知识目标1.能说出力可以改变物2.能归纳出力可以使静止的物体启动，可以使运动的物体停止。体运动的快慢。科学探究目标1.能设计出多种改变物体运动状态的方案。2.能根据方案进行实验，观察记录实验现象。3.能运用分析、比较、归纳等方法整理结果，得出活动结论。4.能与同学交流自己的探究过程与结果。科学态度目标 1.能对探究力和运动之间的关系产生兴趣。2.能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法设计多种让静止的物体动起来的方案。3.能与同学分工合作完成探究任务。科学、技术、社会与环境目标能意识到利用力改变物体的运动状态给人们的生产、生活带来的便利。【教学重难点】重点认识力可以改变物体的运动状态。难点认识力可以改变物体的运动状态。【教学准备】教师准备小车、磁铁、塑料尺、绳子、毛巾、棉布、木板等。学生准备科学学生活动手册、笔。【教学过程】一、创设情境，提出问题1.引导 播放赛车比赛视频汽车在行进中时常需要停止、启动、加速、减这些都是汽车不同的运动状态。2.提问物体的运动状态经常变化，怎样改变物体的运动状态呢二、探究发现，形成新知1.让静止的小车动起来。1引导你有几种方法能让静止的小车动起来呢让我们通过实验来研究吧2设计根据生活经验，设计一些方法可以让小车动起来，并将设计的方法记录在科学学生活动手册第4页中。3实验学生分组进行四个实验使用绳子向前拉小车，让小车动起来;把塑料尺掰弯，紧挨小车，松手后靠尺子的弹力让小车动起来;在小车上绑一块磁铁，用另一块磁铁吸引，让小车运动起来用手向前推小车，让小车动起来。观察记录实验现象。4汇报指定小组代表汇报实验现象，其他学生进行补充。5小结我们可以使用拉力、弹力、磁力、推力等让静止的小车动起来。2.让运动小车的状态发生改变。1引导我们通过实验知道让小车由静止到运动需要施加外力，如何让运动小车加速.转弯和停止运动呢下面我们此比，看谁想出的方法多。2设计学生以小组为单位设计改变小车运动状态的方法，并将设计的方案记录下来。3汇报指定学生代表汇报小组设计的实验方法，引导学生进行相互评价与补充，形成统-的实验方法。4实验学生分组实验进行观察，教师巡回指导。5讨论在改变运动小车的状态时，用到了哪些方法它们有什么共同点6小结在小车的行进中，我们给它施加外力，可以改变小车运动的速度、方向，也可以使小车停止运动。3.研究摩擦力如何改变小车的运动状态。1提出问题。引导让小车从斜面的同高度自由滑下，之后在毛巾、棉布、木板上水平滑动，小车在哪种材质水平面上滑过的距离会更长些 为什么 2 实验观察。掌握方法。A.将一条毛巾放在桌面上， 在毛巾上放一斜面，使小车从斜面的同一高度自由滑下，用刻度尺测量小车在毛巾上的滑动距离。B.将毛巾换成棉布，重复以上步骤。C将棉布换成木板，重复以上步骤。学生实验。学生实验，并将实验现象记录在科学学生活动手册第4页中。教师巡回指导。3得出结论。汇报请小组代表说-说实验是怎样做的，观测到什么数据，说明了什么。推测想想。如果水平面没有摩擦力，小车将会怎样运动它的运动状态还会改变吗 物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速，直线运动状态或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。 请将推测到的现象记录在科学学生活动手册第4页中。3总结给物体施加力。可以改交物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。三、实践运用，拓展延伸1.提出问题自行车是我们常用的出行工具，自行车的设计包含了哪此科学技术和原理在力的作用下，它是如何启动、改变速度或停止的呢2.掌握方法用手慢慢转动车瞪，观察后轮如何由静止变为运动。再改变车蹬转动的快慢，观察后轮转动有什么变化。然后捏紧车闸，观察刹车系统是怎样让后轮停下来的。最后推动自行车，并捏紧车闸，观察刹车系统对前轮的制动。3.观察现象学生以小组为单位进行观察，并将观察到的现象记录在科学学生活动手册第4页中。4.得出结论给脚蹬施加力，脚蹬的转动带动大轮盘转动，通过链条带动后轮转动;自行车刹车系统能够增大摩擦力，能够使自行车快速停下来，其科学原理是物体间压力越大，摩擦力越大。【板书设计】4.运动和力
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