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6.天然材料和人造材料【教材简析】 本课是在低年级学生认识常见的材料之后，为进一步引领学生区分天然材料和人造材料而设计的。活动1“区分天然材料和人造材料”目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，并能用简单语言描述天然材料和人造材料之间的关系。活动2“体验陶瓷材料的加工过程”是通过某些人造材料的加工过程，了解从天然材料到人造材料的变化过程，体会技术的重要性。应用与拓展“了解高科技材料”目的是引领学生认识新材料的性能和用途，以及人们利用科学技术发明制作的新材料对人类生活生产的影响，体现了科学与技术、社会的联系。【学情分析】玻璃是学生常见的材料，但绝大多数学生对玻璃的制造过程并不了解。因此，学生对玻璃的制造过程会产生兴趣，这样可以更好地让学生区别人造材料和天然材料，说明天然材料和人造材料之间的关系。【教学目标】科学概念目标可以从大自然中直接获取的材料被称为天然材料。不是从大自然中直接得到的，而是由人们用自然界中的一些物质，经过加工或合成得到的材料叫人造材料。科学探究目标1.能够从材料来源的角度提出探究性问题。2.能运用比较、分类、归纳等方法分析结果，得出结论。3.能对探究过程和结果做出评价。科学态度目标 1.能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。2.能正确讲述自己的探究过程和结论，能倾听别人的意见，并与之交流。3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。科学、技术、社会与环境目标科学技术的发展和应用影响着人们的生活。【教学重难点】重点认识天然材料和人造材料的关系。难点区分天然材料和人造材料。【教学准备】教师准备金属玩具、塑料杯、易拉罐、玻璃瓶、报纸、棉布衣服、木制积木、手电筒、铅笔、陶土及相关设备等。学生准备科学学生活动手册、笔。【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1.出示塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等实物，让学生先用感官进行观察，并提问这些物体是由什么材料制成的2.学生观察后回答。3.引导这些都是生活中常见的物体，它们是用各种不同的材料制成的，你能按来源区分身边的材料吗今天我们一起来研究这个问题。二、观察比较，形成知识1.认识天然材料。1提问课本中的塑料杯、书、棉布衣服是由什么材料制成的这些材料又是从哪里来的2观察学生仔细观察图片,回忆生活经验，思考上述问题。以上三种物品分别由塑料、纸、棉布制成,学生经过分析判断,得知塑料是以石油为原料经过人工合成的方法得到的;纸是由木材等加工制成的，棉布是由棉花加工而来的。进而分析得出石油、木材和棉花都是来源于自然界。3汇报指定学生回答上述问题，并引导学生相互补充与评价。4引导生活中还有哪些将天然材料加工后制成人造材料的例子将你知道的写在科学学生活动手册第7页中。5结论引导学生用自己的语言描述天然材料的概念，像木头、棉花、沙土、石油等可以从大自然中直接获取的材料叫天然材料。2.认识人造材料。1观察出示玻璃加工过程的图片或玻璃加工过程的视频让学生进行观察。 视频可以让学生更直观地进行观察，同时能够激发学生的学习兴趣。2提问玻璃是利用什么材料，怎样加工制成的 玻璃是用石英砂等天然材料为主要原料经过煅烧制成的。3结论像玻璃、塑料、金属、尼龙等用天然材料加工而成的材料叫人造材料。三、拓展延伸，实践应用引导我们身边还有哪些天然材料制成人造材料的例子，跟大家来分享一下。交流组织学生交流自己知道的天然材料和人造材料。要求学生在知道的常见材料中，区分哪些是天然材料，哪些是人造材料，并记录在科学学生活动手册第7页中。第二课时一、创设情境，提出问题1.出示陶瓷实物作品陶瓷花瓶、 陶瓷碗、陶瓷壶。2.引导生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是用陶瓷材料制成的。3.提问陶瓷材料是怎样加工成的呢下面我们就来亲自动手制作一件陶瓷作品。二、掌握方法，设计作品1.讲解制作方法。1和泥。把士块砸碎，加入适量的水进行调和，用手搅拌，揉和均匀。2练泥。取一块泥，用手掌揉，然后将泥块举起一定高度用力向下摔掷，逐渐摔成圆柱形。把练好的泥放入盆中，盖上湿布。3揉泥。用两掌稍稍压住掌心中的泥块慢慢转动，使泥块随着转动而反复翻转，最后被揉成圆形或椭圆形。4捏泥。用大拇指、食指和中指将泥捻成所需形状。5粘接。把坯体各部分粘接在一起，成为一个完整的坯体。6干燥。把完成的坯放在通风的地方进行干燥。7烧窑。按照素烧的升温曲线进行气烧操作，达到烧成温度时止火。8冷却。按照素烧的温度进行冷窑，以防素胎惊裂。9上釉。采用刷釉、浸釉等方法上釉,使素胎内外皆有釉。以上方法步骤7 8 9在实际教学中难以实现，可以通过讲解或视频让学生知道每个步骤的目的，便于学生对人造材料加工过程的学习。2.作品设计。1讲解设计思路。设计造型。如长圆柱形、喇叭形、阔身圆形、大肚形等。设计装饰。画出样品外表图案，如花朵、线条、动物等。呈现形式。可以采用课件、图片等形式呈现出来。2学生分组设计。3组织学生进行交流评价。三、分工合作，制作作品1.小组制作。1温馨提示使用雕刻刀时注意安全。小组成员分工要明确。小组成员要团结合作。2学生分组制作，教师巡回指导。2.展示评价以小组为单位进行展示。讲解评价标准 1 作品造型美观。2 作品工艺精致。3 作品有创意。学生交流，并进行相互评价。 教师引领学生选择出造型美观、有创意的陶瓷作品，并对设计独特的小组进行表扬。讲解在用陶土做陶泥瓶的过程中，陶泥的形状发生了变化。但是，构成它的物质没有发生改变。陶泥花瓶经过高温烧制变成了陶瓷瓶。陶土是天然材料，陶瓷是一种人造材料。四、拓展延伸，实践应用引导为满足人们生产和生活的需要，发明家不断研究出新的材料。学生汇报搜集新材料的信息，从四个方面进行汇报 1材料的名称和来源。2简单的制造过程。3新材料的特点。4新材料的用途。交流把搜集、整理好的资料先在小组内交流，再全班交流。在交流各自信息的基础上,让学生谈谈认识新材料的感受。讲解以树脂为材料制作的眼镜，重量轻，佩戴舒适度高;采用多种新材料制成的航天服，具有隔热、阻挡宇宙射线等作用。你想设计什么样的新材料【教学过程】6.天然材料和人造材料天然材料木头、沙、土等 人造材料玻璃、金属、塑料等陶瓷材料的加工过程高科技材料无缝乒乓球、宇航服等
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