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登鹳雀楼教学设计部编人教版二年级上册 教学内容教材P43、45 第1课时教材分析本课选自部编版小学语文二年级上册。它属于第四单元的首篇课文古诗两首。本课所在的第四单元，围绕家乡这一主题，以两首古诗、三篇课文，从不同角度表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生认识家乡、感受祖国的大好河山。登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行营造了景色辽阔、气势雄浑的意境，后两行寓理于诗，写了诗人积极向上的精神，描绘出只有站得高才能看得远的人生哲理。教学目标1.会认5个字，会写2个字。2.有感情地朗读和背诵这首诗，想象诗句画面。3.体会“站得高，看得远”的道理。4.用思维导图记古诗。教学重点和难点教学重点 识字写字，有感情朗读古诗，背诵古诗。教学难点 想象诗歌画面，体会“站得高，看得远”的道理。教学方法 讲授、自主探索，同桌交流、读书指导。教学辅助手段 多媒体（图片、音频、视频）、贴画。教学过程设计意图1、 地理与历史，激趣引课题1. PPT出示卡通地图，引出作者。师孩子们，这个单元可好玩了，它会带着我们去看很多很多的风景，想跟着老师一起去旅游吗好，出发了。第一站（山西）师山西有什么美景呀师我国唐朝，也就是1200年前，有一名很厉害的大诗人，名叫王之涣（播放介绍王之涣的卡通视频）2. 介绍鹳雀楼，指导读诗名。师是哪首诗让他笑傲诗坛呀卡通视频，以幽默风趣的形式讲述了诗人王之涣与中国四大名楼，基于课本内容相结合，又能调动学生的积极性。低年级，对于古诗字义的理解不用太细致，能理解大意，感受画面，尤其是朗读和背诵就可以了。基于这个立脚点。我将朗诵扩大化，朗读的多样性，充分锻炼学生对于古诗题材诵读把握的能力。生登鹳雀楼师老师发现有同学读成 登鹳/雀楼，谁来纠正生登/鹳雀楼 到底是不是这么读呢看完一个小视频来告诉我。师刚刚的女孩子读的对不对呀生对。师谁能解释一下为什么这么读（预设鹳雀楼是名词，登是动词）师你观察的真仔细。全班再试读一遍。师这座就是鹳雀楼，不同的季节有不同的风景。为什么叫鹳雀楼呢首先请观察一下“鹳雀”这两个字有什么相似之处（隹）师L它和什么有关（预设鸟）师（出示鹳雀图片）相传这座楼经常有鹳雀在上面休息，所以就叫它“鹳雀楼”2、 自读古诗，读准字音1. 自由读古诗，不会的字多读几遍。要求用手指着读。师王之涣到底写了什么内容让这座楼变得如此有名接下来，让我们一起走进这首诗。师请同学们自由读一读，不会的字多读几遍，把诗句读顺。2. 带拼音，请同学读。师读的真流利，字音也读准了，为你点赞，还有谁愿意试试师请个别读，分组读。3. 去拼音，同桌互读。师难度升级，老师把拼音去掉，你们还会读吗请读给同桌听。4. 生字抽离，重复读依山尽、黄河、欲穷、一层楼（指名读、小老师领读、全班读）师读准了诗句，如果把这些词抽出来，你们还认识吗三、归纳共同点，书写“尽、层”1.归纳共同结构易错字师请同学们用自己的火眼金睛找找，这里面有两个字，容易记错，但有共同点。你们知道是哪两个吗（“尽、层”半包围，注意捺要舒展，半藏半露）3. 师范写，生书空“穷尽”“山穷水尽”“层叠”“层林叠翠”这几个词是课后要求学生掌握的词语。我将这些词与故事中的字义连接起来，既方便归纳，又方便记忆。如何将古诗词句代入到学生自身“抓节奏”“家感情”“做动作”，这些方法简单易懂，即使脱离了本课，拿出去依旧可以使用。诗歌非常具有画面感。如何感受就要学生学会抓关键词，找重点信息。仔细品读感悟。4. 指导书写5.解析字义，拓展类似词师“尽”有到头的意思，比如说穷尽、山穷水尽 “层”有重叠的意思，比如层叠、层林叠翠（全班读，男女比拼，指名读）3、 再读古诗，韵律入情过渡每个汉字都有自己的结构，每首古诗也有自己的节奏和韵律，王老师帮你们画出了整首诗的节奏，同学们试试能不能读出诗句的美感。1.花式朗读（自由读，指名读）2.老师领读，指导节奏（故易读的感情不是那么充沛）师老师带大家一起读，一起感受这首诗的韵律。师老师觉得自己读的还不够有感情，谁能读的更有感情3. 请个别读，全班读4. 带动作读（个别试，师生共演）师小结同学们之后在读故事就可以加上动作了。过渡读得太棒了光是用耳朵听，王老师就感受到了这首诗的韵律之美。可这首诗若只是韵律美，还不至于流传千古，它这么有名还在于它的画面。4、 抓关键词，画面入境，思维导图帮记忆师都说一句诗就是一幅画，读一读，你看到了哪些景物1. 生说景物白日、山、黄河 是的，来瞧瞧2. 逐句分析白日依山尽从这句我们仿佛看到了“白日、群山”，什么是“白日”PPT显示“旭日”“落日”图片，让学生选择。体会诗中“白日”就是“落日”。师为什么选择第二幅图呢（预设“依”这个关键字）师你能说说这句话的意思吗师因为太阳是缓缓地、慢慢地靠着山上落下，所以这个“依”也要读的（慢一点、轻一点）谁能把“依山尽”读出这种感觉全班试一次。师请孩子们想象一下，太阳缓缓落下（板书思维导图）如何读出壮观的感觉我采取了层层铺垫的方式。首先找画面，感受黄河的流动方式，归纳词语，说出直观感受，并带入作者的思考，与诗人跨时空感受“站得高 看得远”。古诗离我们的时代很远，小孩子对于朝代的概念不是很强，但他们对数字敏感，当说出1200年前，他们的兴致更高，将抽象具体化后，也愿意一起想象，让当时的画面重现。脑海有一个故事的概念。黄河入海流让我们的目光往下移，这次我们看到了什么画面（黄河）师黄河是怎样流的（生奔腾）真壮观你能读出壮观的感觉吗师谁还能读得更壮观一些真是波澜壮阔啊师看到这样的美景，你们的心情怎么样（激动、开心、兴奋）师想不想再看看更好的风景（想）师那要怎么办呢（爬高一点）你跟我们的大诗人王之涣一样聪明欲穷千里目，更上一层楼此时，王之涣站在鹳雀楼看到如此壮观的美景，他想道生（图片）欲穷千里目，更上一层楼师“欲”是什么意思呀（想）师诗人想做什么（看更多的风景）师这幅图是什么（我们班）现在的目光是只能看到这些对吗如果你想看的更远要怎么办（再上一层楼）有句俗话说得好站得高，看得远。5、 整合诗句，入情背诵1.师生共复述，完成思维导图师真是太美了。刚刚我们在楼上看到了想到了完成思维导图2.想象与古诗相结合师请闭眼感受，加入我们穿越了。让时光穿梭到1200年前，这个时候，你看到一位诗人，他是（王之涣）他表情有些不愉快，于是他决定去看看风景，于是他走到了生鹳雀楼师请睁眼，终于，他登上了鹳雀楼，看到了傍晚的太阳挨着群山慢慢地落下，直至消失，奔腾的黄河流向了大海，他不禁说道生白日依山尽，黄河入海流。师正在这时，他想看到更美更壮阔的风景，于是他想到生欲穷千里目，更上一层楼。师想到这里，他瞬间心胸也变得开阔起来，心中的郁闷与不快也随着黄河奔涌而去。3. 借助思维导图，背诵古诗诗歌非常具有画面感，用思维导图的方式背诵古诗，能够将思维具象化，从而加强记忆力。枯燥转为生动，使得故事完成的串联，形成一幅幅生动的画面，仿佛身临其境，不但记得快，更记得牢，更能理解古诗的神韵。以“鹳雀楼”开头，以四大名楼收尾，既有首尾呼应之感，更能让学生产生对古代楼阁的好奇。师谁能借助思维导图背出整首诗师能不能再加上感情师如果能表情加动作就更好了。师师生共背诵。这个方法，课后也可以用到，在读其他诗可以像老师一样画个思维导图，如果添些内容，加上色彩，就更完美了。6、 掌握道理这一首诗让鹳雀楼成了名楼，也让王之涣成了著名的诗人，就是因为有一句写的格外出色，让读诗人心胸开阔，豁然开朗，得知了一个深刻的道理，大家猜猜是哪一句生欲穷千里目，更上一层楼。师是的。这句话可不仅仅可以用在登楼看风景，也可以用在学习上激励自己呢。比如说当你想取得更大成就的时候，你可以用“欲穷千里目，更上一层楼”激励自己。当你遇到困难，难以作出决定的时候，你可以用“欲穷千里目，更上一层楼”鼓励自己。当然它也可以用来批判那些“坐井观天”“鼠目寸光”的人。（卡通图片）7、 介绍四大名楼古往今来，赞叹亭台楼阁的诗词比比皆是，不胜枚举，而其中闻名于世的当属中国的四大名楼山西的鹳雀楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼、湖南的岳阳楼。而今天我们了解的“鹳雀楼”，是四大名楼之首。那其他三大名楼还有什么故事，又有什么千古佳话呢请同学们带着这份喜欢和兴趣，在课后多阅读其他的经典好诗吧。课堂中的语文教学不仅仅只是课堂的内容，还应适当扩充，地理、历史与语文的融合，很好的激发了学生了解国家大好河山的兴趣，很好的铺垫热爱祖国的情怀。- 7 -
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