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宁津县新城实验学校课时教案 第 22次年级 四年级 学科 数学 授课人张俊强授课班级四年级3班授课时间2020.10.15课题积的变化规律教学目标1.探索并掌握积的变化规律，能将这一规律恰当的运用于计算和解决简单的实际问题中。 2、经历积的变化规律的探究过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。教 学重点引导学生发现规律，概括规律，进而运用积的变化规律难点灵活运用规律。方法合作探究手段多媒体板书设计积的变化规律两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几或除以几，原来的积的就乘几或除以几教学反思我鼓励学生积极发言，大胆猜想，小心求证，积极生动地探索新知，让学生体会成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣，增强了自信心。教学过程师生互动一、创设情境，提供素材。课件出示星期天，小明和妈妈一起去超市购物，妈妈准备买一些大米回家，大米每包8元，妈妈买2包，一共多少元 生8216 课件出示如果买20包，一共多少元 生820160 课件出示如果买200包，一共多少元生82001600 课件出示242 122 62 学生汇报结果，教师板书。 二、研究素材，猜测规律 1、独立思考。 师观察这两组算式，你有什么发现把你的发现写在练习本上 学生独立思考，教师巡视。 2、小组交流。 师把你的发现和小组的同学说一说，小组长作好记录。 小组交流，教师参与到小组学习。 3、组间交流。 师哪个小组说一说你们的发现 预设我们发现一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积就扩大到原来的几倍。 教师结合学生叙述，完成板书。 师这个小组说明了发现了什么，而且还说明了是怎样发现的，非常好。哪个小组也发现了这个规律还有不同的发现吗 三、讨论交流，验证规律。 1、提出疑问 师通过这组算式，我们发现一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积就扩大到原来的几倍。一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几倍，积就缩小到原来的几倍。师研究数学问题不要匆忙下结论，是不是适合所有的算式呢刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢该怎么办呢 2、举例验证 生举几个例子验证一下。 师请同学们自己先写一道乘法算式，然后把一个因数不变，另一个因数扩大或缩小到原来的几倍，再算一算乘积。然后看，你写的算式符合我们的发现吗 学生独立举例验证 师你举的例子符合发现的规律吗把你举的例子跟小组内的同学说一说 学生汇报展示 3、总结规律 师通过我们的验证，大家的发现适合所有的乘法算式，所以说是一个规律，我们把它叫做积的变化规律。师把积的变化规律跟你的同桌互相说一说。 4、总结、学生交流四、巩固拓展，应用规律师我们发现了这个规律，你会用这个规律解决问题吗试一试五、课堂练习教材自主练习1-----5题六、回顾反思，总结提升通过这节课的学习，你有哪些收获7、 达标测试 1、 30 24 15 12 5 24 15 （24 10） 2、根据17 12204 25 401000填空 17 24（ ） 17 48（ ） 25 20（ ） 25 10（ ） 师生的共同的情景导入导入课题学生发现问题，通过这组算式，我们发现一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积就扩大到原来的几倍。一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几倍，积就缩小到原来的几倍。巩固练习，巩固知识点，锻炼思维能力
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