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宁津县新城实验学校课时教案 第 1 次年级 四 学科 数学 授课人张俊强授课班级四3授课时间2020.9.2课题1.1万以上数的认识（第一课时）教学目标通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。 教 学重点通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。难点掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。方法讲授法，谈话法，讨论法，自主探究法手段小黑板、多媒体、PPT板书设计第1课 万以上数的认识 数位 数级 数位顺序表 教学反思本节课，以学生动手实践，自主研究，合作交流为主要学习方式。借助于生活中的实例让学生去感悟，对于数位与计数单位的区分，单纯的讲解是不够的，要结合具体的数，为学生提供自主学习与合作学习的舞台。万以上数的读法对少数学生来说有难度，易出错。教师要由旧知引入新知。教学过程师生互动一、创设情境，导入新课 1 提问 1说出万以内的计数单位。板书个、十、百、千 210个一是多少 10个十是多少10个百是多少 3一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的 2 读出下面各数 3876 6025 7108 4003 4200 3从右到左说出3876各数字的数位。 再说一说万以内数的读法。 我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如水立方整体建筑的表面积100000平方米 鸟巢的建筑面积258000平方米 奥林匹克公园的面积11350000平方米等。二新授1、用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。 1让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。提问九千再加上一千是多少千位满10要怎么样 10个一千是一万。 2让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。提问再加一万是多少 教师明确万位满10，向前一位进1，就是“十万”。10个一万是十万。 然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 2、提问从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。 。 3 认识数位顺序表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成 一个数位顺序表 计数单位和数位之间的关系个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 4 认识数位分级按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。 3、 教学整万数的读法1让学生在计数器上拨出78个万。 引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。 78个万是780000。 读作七十八万 2让学生在计数器上拨出9051万，指定学生读数。 3 提问万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点 相同点万级先按个级的读法来读。 不同点读万级数时要在后面加读一个万字。四达标测试 1十万有 个万，一百万有 个万，一千万有 个万。2一百万有 个十万， 个一百万是一千万，一亿是 个一千万。 3从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。 4从个位起，第 位是万位，第 位是百万位。5万位的右面一位是 位，左面一位是 位。 五小结 今天我们学习了新的计数单位有万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序， 并知道从右起每四 位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。 板书个、十、百、千 学生读数板书“万”。板书“十万”。 用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。 学生观察数位表找出相同点都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。 不同点万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。
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