部编版一年级上册语文教案含教学反思（全册共126页）.docx

部编版一年级上册语文教案含教学反思（全册共126页）我爱学语文教学导航教学目标1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。教学重点 能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字、读书中养成良好的习惯。教学难点 感受语文学习的快乐。教学准备 教师 课件学生 准备一个大约3分钟的故事教学课时 2课时教学过程第一课时一、导入新课1.谈话我们已经是一名小学生了，我们要开始小学的学习生活。回想一下，我们在语文课上有哪些收获师这节语文课，我们要了解怎样学好语文课。二、认识语文1.观察封面。师同学们，打开你们的语文书，看看书的封面上这两个汉字，你们认识吗看一看，语文书的封面上有什么你喜欢语文书吗师语文书是我们的好朋友，我们要好好爱护它，还要学会运用它。2.简单看扉页。3.看目录。（出示课文的目录）通过目录和页码，找到自己感兴趣的一篇课文，赶紧翻开看看。师通过目录，我们知道了语文课要学习识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。4.猜一猜语文课上，我们会有哪些学习活动5.观察图画打开第5页，看看插图，在语文课上，他们分别在干什么（了解语文课的活动读书、写字、讲故事、听故事）三、我爱读书1.（出示书中女生读书图）看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。2.同位间相互展示，纠正不足指名一生将读书姿势向全班展示评价读书姿势。3.师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。（领读读书歌小朋友，爱读书，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾，眼睛离书要一尺）4.根据儿歌纠正错误的读书姿势。5.实际演练打开课本第4页，用正确的读书姿势，朗读上学歌。四、我爱写字1.（出示课本中男生写字图）男生在干什么2.学习正确的写字姿势。师重点讲解正确的写字姿势，强调“一寸、一拳、一尺”的距离。用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成50度角。3.同位间相互展示，纠正不足。4.指生展示写字姿势，全班评价。5.出示写字歌，指导学生读一读、背一背。（写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺）6.练习正确的写字姿势，师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。五、总结要点通过观察这两幅图，我们初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。六、布置作业1.给爸爸妈妈演示正确的读书、写字姿势。2.和家长一起背诵读书歌写字歌。第二课时一、导入新课1.谈话上一节语文课，我们学习了读书、写字的姿势，大家都掌握得很棒。这节课我们要来讲故事、听故事。2.说一说你最喜欢哪一个故事为什么二、学讲故事1. 观察插图，了解学习内容。（1）（出示课文中的插图）四位学生在干什么（2）四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学戴的头饰，你猜猜他们在讲什么故事2.指名学生示范讲故事。（1）指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。（2）讨论这名同学为什么能把故事讲得这样棒师小结要把一个故事讲好，第一，对这个故事要熟悉；第二，故事讲述要完整；第三，声音要响亮，胆子要大。听故事的人，要学会倾听，听懂故事讲的是什么，还要感受听故事的快乐。3.同位互相讲故事。把自己准备好的故事讲给同位听，要求把故事说完整，声音响亮。4.师小结看到大家在讲故事中的精彩表现，老师真替你们开心呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中，还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。三、布置作业把自己在语文课上听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈听，注意把故事说完整。板书设计我爱学语文讲故事完整 响亮听故事认真教学反思成功之处在课堂上进行短、平、快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。不足之处读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法训练时间不够充分，对个别学生出现的错误纠正得不够好。教学建议起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位，严格要求学生，随时提醒，及时纠正。我是小学生教学导航教学目标观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。认识同位、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。教学重点 认识同学和老师。参观校园，熟悉教室。初步感受成为小学生的喜悦。教学难点 初步了解做一名小学生的基本要求。教学准备 教师 课件、歌曲上学歌教学课时 2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课谈话交流我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦 今天早晨来上学，你是怎么来学校的你的心情是怎样的为什么（预设兴奋、高兴；学校很大，有很多同学可以一起玩耍）二、自我介绍，相互认识师同学们，以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。师自我介绍。学生用一句话简单介绍自己。（“老师好，同学们好。我叫，我喜欢做，我的特长是”）全班学生点名。板书引读我是小学生。三、指导观察，听唱儿歌1.说一说图上画着什么人他们在干什么他们之间可能会说些什么2.师朗读上学歌，学生边听边想从儿歌中我知道了什么3.儿歌中小鸟说“早，早，早，你为什么背上小书包”你会怎么回答小鸟呢4.从歌曲中了解小学生的基本要求。（1）从上学歌里，你了解到作为一名小学生要怎么做（2）重点朗读“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”5.听歌曲上学歌，听后交流你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的6.学生跟着乐曲上学歌的伴奏，演唱上学歌。7.指导背诵。四、拓展资源，升华感情1.问好歌小学生，有礼貌，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。2.师生、生生练习见面问好。五、布置作业1.把上学歌背给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起唱上学歌。第二课时一、复习儿歌，谈话导入背诵儿歌上学歌。师今天早晨来上学，在学校门口或校园里，你看到了什么（可以说看见的人、看见的物，也可以说看见的事）二、熟悉教室，了解校园1.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说一说我们的教室怎么样2.师生参观校园。（1）你喜欢我们的学校吗你想了解学校的什么（2）组织参观主要场所，包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。了解一天的主要时间安排有几节课、课间休息时间。可适当进行安全以及卫生教育。参观结束后，交流“我喜欢校园里的什么”三、启发谈话，再读认知1.练习说话（1）你知道我们的学校叫什么名字吗（2）你知道自己现在是几年级几班的小学生吗2.师总结祝贺大家光荣地成为一名小学生，以后我们将在学校里学习各种知识和本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出“我是XX学校一年级X班的小学生。”四、布置作业画一画自己美丽的学校。板书设计我是小学生我是一年级的小学生。我是XX学校一年级X班的小学生。教学反思成功之处在教学过程中，创设了有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。不足之处在学生的实地参观体验活动中，没有及时对观察认真、遵守纪律的学生进行表扬，只是一味地提要求。教学建议抓住一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏、喜欢展示自己这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我是中国人教学导航教学目标1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的象征，初步了解我国是一个多民族的国家。2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。教学重点 1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.能清楚响亮地说“我是中国人。”“我们的祖国是中国。”教学难点 初步了解我国是一个多民族的国家。教学准备 教师 了解班级里学生的民族所属情况、课件教学课时 1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.谈话导入同学们，首先欢迎你们进入小学，开始学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课我是中国人。（板书我是中国人）2.师你们知道我们祖国的名字叫什么吗3.中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称（板书中华人民共和国）4.学生认读祖国的全名。5.练习说话我（们）的祖国是中华人民共和国。中华人民共和国是我（们）的祖国。二、看图说话，听读句子1.认识“五星红旗”和“天安门”。（1）观察课本中的图画，说一说五星红旗是怎样的（2）你看到了怎样的天安门（3）播放我爱北京天安门。（4）“天安门”“五星红旗”是我们祖国的象征。你还知道我国的象征有哪些（师结合课件介绍国徽和国歌）（5）创设情境，模拟升旗仪式的情景。引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。（6）小结我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出我是中国人（板书）2.了解我国是一个多民族国家。（1）数一数，图上有多少个小朋友（2）仔细观察图画上人物的打扮，想一想从小朋友不同的打扮上，你能认出他们分别是什么民族的能说几个就说几个。（3）说一说自己的民族，用“我是 族”练习说话。（4）小结我国是一个由56个民族组成的多民族国家。（5）小朋友们背着书包去干什么（他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了”）三、布置作业向父母说说我们学过的三句话。画一画五星红旗和天安门。板书设计我是中国人我们的祖国是中华人民共和国。我是中国人教学反思成功之处在教学中，引导学生积极主动地投入学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。不足之处在教学中，理解课文内容不到位。如果能充分利用多媒体课件让学生展开想象的翅膀，把抽象的句子和多媒体展示的画面相结合，就会降低难度。教学建议教学中要注重合作交流，给所有学生提供参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。1 天地人教学导航教学目标1.认识6个生字。2.初步感受汉字的特点，能用多种方法识字。3.初步学习朗读课文。4.帮助学生理解字义，识记字形，感悟汉字的造字规律，并激发学习汉字的兴趣。教学重点 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点读准“人、你、我”的字音。教学准备 教师 生字卡片、课件学生 预习生字、做字卡 教学课时 1课时教学过程一、儿歌导入，激发兴趣谈话同学们，你们喜欢读儿歌吗我们一起来读一读这首儿歌。出示儿歌铃声响，快坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。看老师，专心听。师引导学生边读边拍手。3.出示插图（傅抱石的国画作品），引导学生观察。认真观察图画，图上有什么把你观察到的说一说。教师根据学生的回答，出示课题天地人。4.板书课题，提示学生留心观察这三个字。二、认读课题，读文识字认读课题。（1）师这个课题由3个字宝宝组成，请同学们看看你会读哪个，再轻声读一读。（2）学生自由读、汇报读。（3）教师范读，引导学生读准字音。（4）齐读课题。2.朗读课文。（1）打开课本第6页，自己读读课文（提示学生课题下面的就是课文），及时纠正读书姿势。师除了刚才已经会读的三个字宝宝，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点。（在黑板上范写如何点上小圆点）（2）小组内交流认读。（先读课题，再读课文）（3）引导观察，课文将这6个汉字分为哪两组（第一组天地人；第二组你我他）（4）师生齐读。三、形义结合，识记“天、地、人”1.看图说话，引出“天、地、人”。2.结合插图，认识“天”字。（1）教师边指图讲解边板书“天”字在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。（2）课件出示“晴天、阴天、雨天”的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。引导学生自己组词读。（3）字理识字。象形字（出示图片），古时候的“天”表示人头顶上方的无边苍穹。3.结合插画，认识“地”字。（1）引导学生观察插图了解字义。出示“草地、菜地、雪地”的图片，让学生说一说草地、菜地、雪地是什么样的，自己曾经在这些“地”里做过什么，联系生活理解字义。（2）用加一加的方法识字土也地（3）教师范读，学生跟读、正音。引导学生自己组词读，组词最多、读得最准确的获胜。4.结合插画，认识“人”字。（1）教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。（2）字理识字。象形字是由图画文字演变而来的，是一种最古老的字体。与表音文字不同，象形文字属于表意文字。（3）依次出示“男人、女人、老人”的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。引导学生自己组词读。（“人”字是翘舌音）（4）指名几个同学张开手臂表演一下“人”。（5）“天”“人”比较辨认，指名说一说这两个字有什么相同的部件，然后再组词。5.小结同学们真聪明，能结合自己的生活体验了解“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”组成的大自然共生共长，和谐发展。四、创设氛围，识记“你、我、他”1.启发交流，引出“你、我、他”。教师出示“你”汉字卡，提问“你叫什么名字”启发说话师生对话，分别出示“我”“他”。教师指着自己说“我是你们的老师。”再指一对同位问“他是你的同位，他叫什么名字”学生回答。2.认读识记。（“你”与“我”都是三声）3.认真观察比较“你”与“他”有什么共同点“他”与“地”有什么共同点指名说一说。“你”和“他”都有相同的偏旁“亻”，“他”和“地”都有相同的部件“也”。4.组词积累。5.说话积累。（1）课件出示示例“我是，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗”“他是你的同学吗”（2）小组练习，轮流说话。6.小结同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。五、朗读课文，巩固识字自由练读指名反馈自由练读齐读。打乱字卡顺序认读、检查、纠正。师举卡片，学生认读。注意引导“人”与“天”，“地”与“他”的辨认。总结今天我们学习了第一篇识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称、作用，为以后的语文学习打下了基础。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）六、布置作业1.朗读课文给家长听。用学过的6个生字练习组词或说话。板书设计1天 地 人晴天 阴天 雨天草地 菜地 雪地男人 女人 老人你 我 他教学反思成功之处在教学中，应用生字组词、造句是对学生识记生字情况的进一步检验，可以促进学生对生字的学习和运用。不足之处个别学生在学习中的参与度不高，在学生纠正后教师的表扬不到位。教学建议识字教学中，利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，在发展语言能力的同时也提升了识字能力。2 金木水火土教学导航教学目标通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2个笔画。正确朗读课文，读出韵律。背诵课文。4.感知课文中相对的词语的特点，体会汉语的精妙之处。教学重点 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学准备 教师课件、字词卡片教学课时 2课时教学过程第一课时一、复习导入，揭示课题1.“开火车”读“天、地、人、你、我、他”生字卡片。2.今天这节课我们将一起来学习一首童谣。（板书课题）3.师谁能读读课题指导朗读课题。二、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。（强调正确的读书姿势）2.全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字3.不认识的字指出来，教一教。4.出示课文，逐句朗读，领读带读。（多种形式朗读顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读）及时正音，重点正生字“三、四、上”的读音。三、形义结合，识记生字学习识记“一二三四五”。（1）出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行对比认读。（2）联系生活识记“一二三四五”你在哪些地方看到过这些字（3）利用卡片多形式认读。（4）练习组词。师“一至五”是汉字中表示数字的字，“15”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同民族语言中有不同的书写形式。2.认读“金木水火土”。（1）图片识记“木水火土”。木出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。（2）重点理解“金”，出示各种金属制品的图片，了解“金”可以泛指金属，如，金、银、铜、铁等。（3）小结在古人眼里，“金、木、水、火、土” 是大自然中最基本的5种事物，形成了宇宙的万物，并且相互联系、作用构成了我们这个大千世界。3.第三行中“天地分上下”。（1）“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地，我们就生活在天和地之间。（2）识记“上下”。4.第四行中“日月照今古”。（1）“日月”指的是“太阳和月亮”，“今”和“古”分别指的是什么（“今”指的是现在，“古”指的是古代）（2）师是呀。天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。5.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。四、指导背诵，拓展延伸朗读指导。（1）引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，读出韵律美，不唱读，不拖调。（2）以认读汉字为主，重点是读正确。（3）按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。诵读古诗山村。山 村一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。五、布置作业朗读背诵金木水火土。把生字读给家长听，并练习组词。第二课时一、复习儿歌，谈话导入1.检查课文朗读。2.把课文补充完整。一（ ）三（ ）五，金（ ）水火（ ）。天（ ）分上（ ），日（ ）照（ ）古。3.用“一、二、三、四、五、上、下”组词。4.同学们，我们已经认识了不少生字朋友，还会给认识的生字组词。这节课老师同大家一起学习书写汉字二、认田字格，学写笔画1.认识田字格。（1）出示田字格。我们要把字写好，写漂亮，需要一个好帮手田字格。（因为这个格子像“田”字，所以叫“田字格”。领读“田字格”三个字。）（2）讲解田字格各部分的名称。（3）带读诵读田字格拍手歌。田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。（4）出示带有“上”字的田字格。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。2.学写笔画“”（横）。（1）师汉字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。出示引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。（2）出示新笔画“”这三个字只含基本笔画“”，这个笔画的名称是“横（hng）”。跟读笔画名称“横”。（3）认识了这个笔画，然后开始写这个笔画。要写好汉字，就要掌握执笔、写字的方法。（复习背诵写字歌）（4）师（正确的执笔方法）用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴在虎口上，与纸面约成45度角。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一画地写。（5）教师示范书写，学生书空。边写边说“一”的起笔和收笔“一”只有一笔。横的写法是从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，笔画要居中。（6）学生在田字格本上写“横”。（纠正书写姿势）写后讲评，多鼓励。（7）观察课本中田字格里的范字“二、三”。说一说通过观察，你发现了什么（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置的变化这两个方面来说）（8）教师范写“二、三”，边写边讲述书写要领。“二”教师重点指导上横短，下横长。“三”教师重点指导学生比较三横的长短区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。注意结合书写“二、三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。“二、三”是由两个及以上的笔画组成的，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”（学生跟老师读一次“笔顺”）根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，再接着写下面的笔画。（学生跟老师读一次“从上到下”）（9）学生练习，教师巡视。3.学写笔画“”（竖）。（1）出示“上”，齐读。师“上”字除了有笔画“横”，还出现了一个新笔画，这个笔画叫作“竖”。“竖”怎么写才能写好呢看老师写。（2）教师示范，学生书空。边写边说“”的起笔和收笔“”只有一笔。竖的写法是从上到下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。写在竖中线上，笔画要居中。（3）学生在田字格本上写“竖”。（纠正书写姿势）写后讲评，多鼓励。（4）指导书写“上”“上”的 “竖”写在竖中线上；在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开横中线。长横自左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。（5）展示、评价。4.师总结这堂课，我们学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）三、布置作业背诵写字歌。写字练习，注意写字姿势。板书设计2 金木水火土一二三上第一二月三个上下一天二百三本上楼教学反思成功之处在教学中，书写指导到位。采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生掌握了所学汉字的书写。不足之处部分学生不注重书写姿势和握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。虽然反复对学生进行正确的引导，但个别学生还是保持不好。教学建议本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生的执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在之前已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。3 口耳目教学导航教学目标看图对照，认识“口、耳”等7个生字。会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点 借助图画，识记生字。教学难点会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解“坐、立、行”的规范。教学准备 教师 课件、字词卡片学生 读熟课文教学课时 2课时教学过程第一课时一、复习字词，导入新课1.复习一、二、三、四、五、上、下。（“开火车”认读、组词）2.揭示新课（板书课题）这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读（指名认读，正音，范读带读）齐读课题，要求注意停顿。二、观察图画，识记生字1.导语今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中。（出示插图）仔细观察，图中的三个小朋友来到了哪里他们在干什么2.你们认识图上的5个汉字吗指名读。（可随机出示5张相关的身体部位图片）3.在你的身上找找这些器官，再指名读同位互读指名读齐读。4.说说我们的口、耳、目、手、足都能干什么。指名说一说。5.字理识字。出示象形字与汉字对照图，并练习组词。认真观察图片，就能猜出字的读音，记住生字的字形，这就是象形字的妙处。6.游戏识字老师出示生字卡片，学生指身体部位；同位间利用卡片认读。7.小组合作，自主选择一个字，然后说一说，如，一个同学指着另一个同学的嘴说口。我能组词“开口、口袋、口水”，机器猫的口袋里什么都有，是个百宝箱。师同学们不仅能认识这5个字宝宝，还能知道这些身体部位都能做什么。三、认识笔画，练习书写1.复习田字格拍手歌。2.认识书写笔画“”（横折）。（1）出示新笔画“”“口、目”中有新的笔画“”，这个笔画的名称是“横折”。跟读。（2）师示范，学生书空。边写边说“”的起笔和收笔轻入笔，斜向右上，折时先往右下轻按成点，再往下运笔。（“横折”的“折”应稍稍往里斜）（3）学生在田字格本上写“横折”。（纠正书写姿势）写后讲评，多鼓励。3.认识笔画“”（撇）和“弯钩”，尝试书写。（1）出示新笔画“”“手”中有两个新的笔画“”和“”，这两个笔画的名称是“撇”和“弯钩”。跟读。（2）师示范，学生书空。边写边说“撇”的书写方法由按到提，由重到轻，从粗到细；“弯钩”的书写方法轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。（3）学生在田字格本上书写。（纠正书写姿势）写后讲评，多给予鼓励。4.小结。四、方法引导，书写生字1.师我们不仅认识并会写新笔画“横折”“撇”“弯钩”，下面让我们一起书写生字“口、目、耳、手”。出示“我会写”的字，认读、组词。2.指导书写。（1）指导书写“口”。学生观察“口”占田字格的位置师范写，生书空学生书写（提醒握笔姿势和写字姿势）。（一看笔顺、每一笔的位置；二描描两个红字；三写自己独立写一个字；四比和范字比一比）（2）指导书写“目”。师范写，生书空学生书写。（3）指导书写“耳”。师范写，生可书空学生书写。注意结合书写“目”“耳”两个字，让学生了解“先外后内再封口”的笔顺规则。（4）指导书写“手”。师范写，生可书空学生书写。（5）展示、评价。3.师总结今天这节课，我们学习了三个新笔画“横折”“撇”“弯钩”以及一个写字的笔顺规则“先外后里再封口”，学写了4个生字。五、布置作业1.认读第9页的5个生字，并练习组词（也可以练习说一句话）。2.向家长说说你今天学过的新笔画和笔顺规则。第二课时一、复习字词，激趣导入1.复习认读生字，练习组词、说话。2.师上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的生字，大家不仅能够找准确，还能够正确读写。这节课我们将学习跟身体部位有关的一篇课文。二、初读课文，整体感知1.师范读课文，学生倾听，听后回答听到了什么。2.学生自读课文。（强调正确的读书姿势）3.出示课文，多形式朗读顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读，及时正音。三、朗读俗语，理解运用1.示范朗读课文，尾字“松”“钟”“风”“弓”读出押韵的味道。2.学生模仿老师朗读课文的方法，自由朗读课文，读出韵味来。3.检查读指名读男生读女生读齐读。4.理解课文的含义。（1）理解“站如松，坐如钟”。出示京剧人物插图分辨哪一个人物的动作是“站”，哪一个人物的动作是“坐”。将“站”和“坐”贴在对应的京剧人物旁边。（这两个是我国京剧中的人物形象，女的叫花旦，男的叫老生。花旦站得直直的，老生坐得稳稳的）（2）说一说“站如松，坐如钟”的意思。（3）动作体验“站如松，坐如钟”的动作。（4）学生边做动作，边有感情地朗读“站如松，坐如钟”，读出精气神儿来。（5）说一说谁“站如松”。小组讨论，指名回答。（值班的交警、站岗的士兵、国旗手）5.理解“行如风，卧如弓”。（1）同位说一说“行如风，卧如弓”的意思。（2）联系生活经验，说一说你在生活中，见过什么人“行如风”什么人“卧如弓”（配合出示竞走运动员的图片、卧佛的图片）（3）有感情地朗读“行如风，卧如弓”，读出精气神儿来。6.小结“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”在生活中，同学们也要这样要求自己，养成良好的坐、立、行、卧的习惯，这样才有利于身体生长和健康。四、布置作业给家长朗读并背诵两句俗语。板书设计3口耳目口 耳 目 手嘴巴 耳朵 眼睛 手教学反思成功之处在教学中，采用多种有趣的形式识字，如，请学生猜一猜、指一指、连一连等方法，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，教学效果较好。不足之处部分学生写的字不够美观，不能准确占对田字格的位置。已多次提醒和指导学生要观察笔画，认识字形结构，但是效果不明显。教学建议本节课是学生第二次练习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字；写得不端正时，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。4 日月水火教学导航教学目标通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点 初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。教学准备 教师课件、生字卡片教学课时 2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，看图导入1.出示月亮、太阳等实物图，让学生观察，并说说是什么。2.在很久以前，人们还没有发明简体汉字时，他们是怎么表示文字的呢今天我们就来认识这样的字。二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。（1）课件出示 太阳图形演变成 “甲骨文”。师这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）（2）师领读“日”字。交流你对“日”字了解多少呢（3）给 “日”组词，并造句。（4）小结凡是有“日”的汉字，大都和太阳有关。2.学习“月”字。（1）课件出示月亮图形演变成 “甲骨文”。引导学生仔细观察，交流你有什么发现（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横）（2）交流你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解（3）给 “月”组词，并造句。（4）小结凡是有“月”的汉字，大都和身体有关。3.师小结刚刚这两个字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作交流，点拨学习1.出示“水”“火”的演变过程，学生认真观察。2.学生汇报叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它们的名字的。3.小组交流你是用什么办法记住“水”“火”的4.给“水”“火”组词，说句子。5.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。四、指导书写，掌握笔顺1.复习认识田字格，强调书写习惯。2.课件展示“日”“火”的笔顺，让学生一边观察，一边书空。3.师生交流在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识哪些笔画写起来有难度4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”的第二笔是“横折”，并针对难写笔画进行范写。5.教师完整范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成课本中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）五、布置作业1.认读生字。2.用学过的生字练习组词，也可以进行说话练习。第二课时一、复习导入1.出示“日月水火”，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.这节课，我们继续学习几个象形字。二、合作交流，点拨学习1.出示“田、禾、山、石”的演变过程，学生认真观察。2.学生说出字宝宝的名字，并说一说是怎样猜出它们的名字的。3.小组交流你是用什么办法记住这些字的4.给生字组词，说句子。5.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。6.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它们组词，再用这个词说一句完整的话。三、指导书写，掌握笔顺1.复习认识田字格，强调书写习惯。2.引导学生观察“口、日、田”三个字，谈谈自己的发现。3.课件展示“田”的笔顺，学生一边观察，一边书空。4.师范写，一边写，一边讲解每一笔在田字格中的位置。（先外后内再封口）5.课件展示“禾”的笔顺，学生一边观察一边书空。6.指导书写笔画“捺”和生字“禾”。7.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）8.教师巡视，予以指导。四、布置作业1.练习写生字。2.用生字“日、田、禾、火”组词、说话。板书设计4日月水火教学反思成功之处在课前精心地准备了课件来表现汉字的音、形、义，便于学生理解。化解了教学难度，激发了学生的学习兴趣。不足之处教学中的常规训练形式没能实现多样化、趣味化。教学建议在学生了解象形字构字特点的基础上，引导他们将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。5 对韵歌教学导航教学目标通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。会写“虫、云、山”3个生字和“提”“撇折”“竖折”3个笔画。正确朗读课文，背诵课文。教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点读准“风、虫”的字音,正确书写“山”的笔顺。教学准备 教师 课件、字词卡片学生 读熟