资源描述：
25掌 声教学导航教学目标1.会认 “默、姿”等10个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等13个生字，正确读写“掌声、文静”等17个词语。2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。4.能从第24自然段中任选一段转换人称进行复述。教学重点1. 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。2. 能从第24自然段中任选一段转换人称进行复述。教学难点能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。教学准备教师多媒体课件学生生字卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题 1.我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样（让学生自由说说） 2.教师评议并小结是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人的掌声。当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。 3.今天我们来学习一篇课文，题目是掌声。（学生齐读课题）（板书课题掌声）二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读课文，学生边听边想，文章给你留下了怎样的印象你有什么感受学生认真倾听课文。2.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用波浪线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）3.课文主要讲了什么（小组交流）身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。三、记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况（1）出示生字卡片默、姿、势、投、况、烈、镇、述、普、忧、联。指名读。（2）“开火车”读、小组竞赛读，评出最佳认字小组。（3）课件出示带生字的词语，请同学当小老师领读。掌声落枕班级默默姿势腿脚轮流投向情况调来摇晃热烈勇气小镇讲述普通忧愁联系画出不理解的词语，交流解决，教师引导。2.写字。（1）指导书写要求会写的13个生字“掌、班、默、离、腿、轮、投、刚、调、摇、晃、烈、勇”。给这些字组词。（2）仿写，小组评价。第二课时一、生字检查，复习引入 1.课件出示生字，认读。 2.指名分自然段合作读课文，师生评议。 3.谈话过渡上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。学生齐读课题。通过上节课的学习，你们知道课文主要讲了一件什么事吗（英子小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢，后来她走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，她的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了她的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。） 这节课我们继续了解英子变化的过程。二、精读课文，体会变化 1.上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 （1）学生自由朗读第一段。 （2）用横线画出描写英子表现的词句。 （3）互相交流。从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢（过去的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐在教室的一角。好像不大愿意和同学们一起玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开。） （4）为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢（腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信。） （5）原来的英子是一个什么样的小女孩学生自由交流，教师根据学生交流情况进行小结。文静 胆怯 自卑 忧郁（板书忧郁自卑逃避） （6）学生自由朗读课文第1自然段。 （7）谈话过渡后来英子又发生了什么变化呢从哪里可以看出来 2.从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 （1）请同学们大声读一读这一自然段。 （2）用横线画出描写英子表现的词句。 （3）互相交流。英子变成了一个什么样的小女孩 学生自由交流，教师根据学生交流情况进行小结。活泼 乐观 自信 爱与人交往（板书活泼乐观自信） （4）学生自由朗读课文第4自然段。 （5）谈话过渡英子为什么会有这么大的变化呢（因为同学们的掌声给了她很大的自信和勇气。） 3.两次掌声分别是在什么情况下响起的呢 （1）学生交流。 （2）教师小结。第一次掌声在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 第二次掌声掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 （3）同学们，让我们一起来读一读这部分内容，画出自己感兴趣的语句，跟同桌探究交流。 （4）第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌他们可能会在心里对英子说什么 小组交流，代表汇报，教师评议并小结。 第一次掌声，大家为了鼓励英子，为她鼓掌。他们可能会在心里对英子说你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你 （5）第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌他们又会在心里对英子说什么 小组交流，代表汇报，教师评议并小结。 第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。他们可能会在心里对英子说你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人 4.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么 小组交流，代表汇报，教师评议并小结。 尊重、理解、鼓励可以改变一个人（板书尊重理解鼓励） 5.假如你是英子，你觉得全班同学的掌声给了你什么 小组交流，代表汇报，教师评议并小结。 假如我是英子，我觉得两次掌声给了我关爱，同学们没有歧视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很宝贵；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活。 6.谈话小结是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声送给别人。 7.当英子由一位忧郁的小女孩转变成一位自信的女孩子时，想想她还敢自信地参加哪些活动。（学生自由发言） 8.几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学的信吧 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 （1）“微笑着面对生活”是什么意思（对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心） （2）从英子的信中，你读懂了什么呢（从“永远”这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的一生；这两次掌声，给英子带来了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。） 9.鼓励学生有感情地朗读全文。三、潜心品读，升华情感 1.正因为掌声可以改变人生，所以很多人对掌声进行过精彩的描述。下面是老师搜集到的有关掌声的一首小诗，请同学们自由地进行朗读。 掌声 掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮2.老师衷心地希望同学们在学习和生活中能得到更多的掌声，让我们懂得珍惜别人的掌声；更希望同学们不要吝啬自己的掌声，要懂得适时地把自己的掌声送给需要的人。 四、联系实际，课外延伸 1.你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢和同学们进行交流，互相分享。 2.假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。板书设计25掌 声 教学反思成功之处本课教学中注重对人物内心世界的体会，对文本价值取向的体会，而这些都立足于对文章反复的阅读，立足于对语言文字的深入理解。不足之处要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，应该抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。教学建议在今后的教学生涯中，教师要学会备学生，提高专业水平，才能在课堂上随机应变。
展开阅读全文