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15 搭船的鸟教学导航教学目标1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，正确读写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学难点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察细致，初步体会留心观察的好处。教学准备 教师多媒体课件学生有关翠鸟的资料教学课时2课时 教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏。2.教师同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一位新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮还特别聪明，它会搭船。板书课题，齐读课题。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么根据学生具体情况，预设以下几种答案 是什么鸟要搭船 这只鸟是什么样子的 这只鸟为什么要搭船 这只鸟搭船要去哪里二、初读感知，检查自学1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况。（1）认读生字。读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 搭船母亲外祖父沙啦响声鹦鹉 羽毛 翠绿 嘴巴静悄悄 吞下哦捕鱼（2）检查生字的认读情况。 “开火车”读，并说出识字方法。（3）教师适时归纳。 正音翘舌音 “沙”，平舌音“翠、嘴”，前鼻音“亲、吞”，后鼻音 “响、鹦”。 识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗形声字记忆哺捕嗒搭 鹅哦熟字带生字婴鹦武鹉肖悄 （4）学习多音字啦（l la）读句子，找发现。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。天空乌云密布，风卷着树叶沙啦（l）、沙啦地猛扑过来啦（la）。 4.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、再读课文，整体感知教师自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的小鸟吗为什么从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。四、规范写字，书写指导课件出示搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕1.学生字。认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写。（1）观察生字书写特点，并交流。着重分析指导“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”。并且在黑板上田字格中示范。“搭、响、沙、啦、嘴、悄、哦、捕”都是左右结构的字，都属于左窄右宽。“父”的撇、捺要舒展。 （2）教师范写，重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”，学生练写。翠、吞“翠”上部第一笔和第四笔是横折；“吞”第一笔是横。嘴左部“口”窄小偏上，右部要写紧凑。学生练写，教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。对照课本，及时改正。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。4.教师小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。第二课时一、复习旧知，导入新课出示生字词卡片搭船母亲外祖父 沙啦响声鹦鹉羽毛翠绿嘴巴静悄悄吞下哦捕鱼二、再读课文，深入品味1.下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想这只搭船的鸟是什么鸟它给你留下了怎样的印象你是从文中的哪些地方感受到的用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组同学交流一下。2.学生读书，勾画相关语句，小组交流。3.全班交流（1）谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象我们一起来分享一下读书的收获吧。谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象根据学生的回答，板书样子美。课件出示第2自然段，指名回答这段话中你从哪里感受到翠鸟的样子美丽。（根据学生回答，用课件出示“彩色、美丽、翠绿、蓝色、比鹦鹉还漂亮、红色”等词语。）让学生具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟漂亮的联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色“蓝色”又让你感受到什么从“比鹦鹉还漂亮”中你体会到了什么读一读这句话，把翠鸟的美读出来。红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。想不想看看这只彩色的翠鸟呢（2）课件出示翠鸟的图片。看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它文中的作者在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢（课件出示“多么美丽啊”这句话）指名读。从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么那你们是不是也喜爱这只小鸟呢让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧（3）这么美丽的一只小鸟站在船头，你会产生什么样的想法呢文中的作者又是怎么想的指名读第3自然段。从这段话的三个小问号中你体会到了什么美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象（根据学生回答板书动作快。）（4）课件出示第4自然段，指名读第4自然段。“一下子” “没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样教师指导朗读。引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语（课件出示“一下子、冲、没一会儿、吞”等词语）让学生说说怎么从“一下子、冲、没一会儿、吞”等词语中体会翠鸟捕鱼的动作是很快的。想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的（课件播放视频）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢教师示范并指导学生读第4自然段。（5）这只翠鸟搭乘“我们”的小船，不但可以省去在雨中飞行的辛苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这只翠鸟怎么样聪明体现在动物身上，我们就称之为“有灵性”。船上除了这只有灵性的翠鸟，还有谁下面请同学们看一看课文的插图（课件出示文中插图）看，船舱里坐着“我”和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处得怎么样想一想，鸟与人为什么能这么亲密、友好地相处呢小结是呀，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活得这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。（6）教师指导朗读第5自然段。三、文本积累，扩展新知1.生背诵自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的同学。四、拓展延伸同学们，学了这篇课文，你会怎样对待小动物们呢小结大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与它们和睦相处，成为亲密的朋友。五、布置作业同学们，今天，我们认识了翠鸟这个新朋友，知道它样子美、捕鱼动作快，想不想进一步了解翠鸟呢现在老师给大家布置一个作业课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片，下节课我们一起交流，相信翠鸟会给你带来更多的快乐。板书设计15搭船的鸟教学反思成功之处文章以“搭船的鸟”为线索，一个“搭”使鸟儿具有了灵性，教师正是抓住这个字眼向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，然后展开教学。不足之处由于一节课时间有限，给学生朗读的时间不是很充足，朗读教学没有做到具体到位。教学建议讲课之前对自己设置的问题做一些预设。
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