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习作我和过一天教学导航教学目标1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。教学重难点1.充分发挥想象力，要有具体而生动的故事情节。2.要正确运用描写人物的方法。教学准备教师多媒体课件学生阅读神话故事或童话故事，感受书中人物的性格特点教学课时1课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.老师同学们，我们已经读了许多神话和童话故事，你们最喜欢书中的哪个人物呢今天，老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了，大家看看他们都是谁呀，让我们用亲切的声音跟他们打打招呼吧。（多媒体出示部分卡通人物形象）2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗 （学生介绍人物特点）二、竞猜比拼，激活思维1.现在，老师要对三个人物进行逐一描述，大家猜猜分别是谁吧他会七十二变，曾大闹天宫。后来得到观音菩萨的指点，保护唐僧去西天取经。（孙悟空）他是托塔天王李靖的第三个儿子，勇敢、善良、好动、直性子，凭着高强的武功和风火轮、乾坤圈、混天绫三件法宝多次立下奇功。（哪吒）她是个可爱美丽的公主，心地善良、举止优雅、信任他人，黑瀑布一般乌黑亮丽的头发上戴着一个漂亮的红丝绸发卡。（白雪公主）2.学生回答，老师相机板书人物姓名。3.你们根据什么一下子就猜出了这三位人物预设学生回答外貌、本领、个性特点、经历4.老师是的，每个人物都有（相机板书鲜明的特点）看来，同学们对他们都很了解。正因为有了他们，我们的生活才这样多姿多彩。今天，我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事，大家有兴趣吗（出示题目我和过一天）三、讨论交流，创编故事1.选定人物、地点。（1）老师如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢为什么要选他你们会一起去哪里呢（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。（3）老师相机进行指导主角你想写的人物 配角2到3个（动植物都行）地点任意地方2.确定故事主题。（1）回顾课文盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天，说说这些课文分别表现了人物的什么精神。（2）老师我们编故事，不能只图故事完整，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢（3）学生在小组内交流，老师板书。（4）老师适时进行推荐善良、勤劳、分享、爱学习、不骄傲等。3.讨论故事情节。（1）引导学生思考要想使编出来的故事生动有趣、吸引别人，有什么方法呢（2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关（3）课件分别出示人物猪八戒、葫芦娃、神笔马良。三件事大战妖精、画画、减肥记。（4）学生介绍人物做的事情及原因。（5）为什么这样选择预设猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；葫芦娃是7只神奇的葫芦，他们7个本领超群的兄弟为救亲人前赴后继，展开了与妖怪们的周旋。马良是一个爱画画的孩子，他有一支神笔，用这支神笔画的东西都会变成真的。（6）老师小结说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容需要写清哪些内容请静下心来好好想一想。（7）学生在小组内交流后在全班交流。（8）老师相机小结虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是板书去哪里做什么结果怎样也就是要讲清故事的起因、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。（9）指导大家认为这三个部分的重点在哪里（做什么）现在，我们就以 “猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的关键词是什么（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢（指名回答后随机点评我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”。“三”字在四大名著中比比皆是，如西游记中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”；三国演义中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；水浒传中的“三打祝家庄”；红楼梦中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。）想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢你和猪八戒每次分别去哪里拔牙为什么安排他去那些地方在那些地方，你们又看到了怎样的情景想到了什么结果怎么样（10）请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开激烈的讨论吧提醒大家注意这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。（11）大家讨论得很激烈。那我们就赶紧来交流吧大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次根据大屏幕上的提示引导你安排猪八戒去哪里拔牙为什么安排他去那里你们在那里看到了怎样的情景想到了什么结果怎样）（12）小结看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里做了什么结果怎样”。四、完成草稿，修改习作1.在小组内交流自己编的故事，然后写在草稿本上。2.与学习伙伴交换草稿，读一读，议一议，评一评优点与不足。3.根据同伴的意见认真修改习作，修改后自己仔细读，看看是否做到了文通句顺。4.刚才大家通过自己的想象、交流、修改，写出了自己想写的故事，不过请注意，你写的事情经过不必花一样的笔墨，尽量做到详略分明。5.要完善刚才自己所编的故事，使它成为一个生动完整的故事，还不能忘了加上故事的起因与结尾。起因重在说故事的开始。结尾围绕中心，能给人启发或教育。五、再次修改，誊写习作1.学生再次修改习作。2.把修改好的习作认真地誊写在作文本上。教学反思成功之处在老师的引导下，学生能够根据神话故事和童话故事中人物的特点，展开想象编写故事，并且故事情节比较生动有趣。不足之处由于学生的知识水平有限，大多数学生编写的故事缺乏深意，有的仅仅是为了编写一个故事完成任务，难以让人从故事中得到教育与启迪。教学建议编写故事时，要重点指导学生把过程写清楚，即按照“去哪里做了什么结果怎样”来写，要注意围绕中心，让编写的故事能给人启发或教育。
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