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语文园地教学导航教学目标1.对本单元学习的把握文章主要内容的方法进行回顾与整理。2.借助拼音识记表现人物特点的词语，激发学生积累、运用成语的兴趣，进行语言表达和逻辑思维训练。3.在比较中体会句子包含的不同语气，并能根据不同的情境说话、写话。4.熟读、背诵古诗别董大。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。教学重难点在比较中体会句子包含的不同语气，并能根据不同的情境说话、写话。教学准备教师多媒体课件学生预习语文园地教学课时2课时教学过程第一课时（交流平台、词句段运用）一、交流平台1.老师同学们，在对本单元课文的学习中，我们读了许多故事，认识了许多著名人物。这节课，我们一起来交流一下怎样把握文章的主要内容吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧 2.课件出示“交流平台”的内容。3.读一读。指名读，齐读。4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解。5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。6.全班交流，老师点拨。可以用以下几种方法概括课文的主要内容（1）合并段落的意思概括课文的主要内容。把讲述相同意思的自然段合并在一起，抓住主要的，去掉次要的，就可以概括出课文的主要内容。（2）紧扣课题、串联问题概括课文的主要内容。如齐读课题“爬天都峰”两遍后思考这篇课文写的是一件什么事谁去爬天都峰事情的起因、经过是什么结果怎样带着这几个问题，一边读书一边思考一边寻求答案，把这几个问题的答案串联起来，就能很清楚地概括出课文的主要内容了。（3）抓住每个自然段的“中心句”，串联大意概括课文的主要内容。7.鼓励学生多阅读课外书籍，在阅读中把握文章的主要内容。二、词句段运用1.老师同学们，这节课我们一起走进“词句段王国”，去感受词语和句子的无穷魅力吧。2.课件出示四字词语，引导学习。（1）读一读。指名读，齐读，男女生比赛读。（2）小组交流，读读词语，说一说这些词语有什么特点。这些词语都是描写人物特点的成语。（板书人物特点）（3）老师你们知道这些成语的意思吗查阅工具书在小组内说一说吧（4）小组代表发言，老师点拨。（5）老师现在，大家已经知道这些成语的意思了，谁能说说这些成语一般用来形容哪些人物大家能不能选一两个成语说一句话呢（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。（7）积累描写人物的成语。见义勇为看到正义的事情奋勇地去做。光明磊落形容胸怀坦白，没有私心。磊落，心地光明坦白。光明正大形容襟怀坦白，行为正派。浩然之气正大刚直的精神。浩，盛大、刚直的样子；气，指精神。守正不阿处理事情公平正直，不讲情面。正，公正；阿，偏袒。疾恶如仇恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。疾，憎恨；恶，指坏人坏事。3.课件出示课本上的两组例句。（1）读一读。指名读，齐读，男女生比赛读。（2）说一说。小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。（3）小组代表发言，老师小结每组中的第一个句子都是反问句。反问句，就是明知故问，表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问是修辞手法的一种。（4）读一读下面的句子，体会句子表达的思想感情。难道我们能浪费时间吗强调要珍惜时间，突出时间的重要性。你们怎么能破坏环境呢强调要保护环境。你们怎么能不承认错误呢强调要勇于承认错误。你们怎么能不回家呢强调必须回家。4.根据语境说话。（1）课件出示课本上的语境，想一想该怎样说。（2）要求学生先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。（3）评一评，谁说得好为什么说得好（4）把说的话写下来，读一读，并体会一下是否准确恰当。三、布置作业1.读今天学习的词语和句子。2.读读下面五组句子，说一说哪个句子表达的感情更强烈。（1）这幅画是我们班小芳画的。这幅画难道不是我们班小芳画的吗（2）不好好学习，自然不能取得好成绩。不好好学习，怎能取得好成绩呢（3）对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢（4）那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。难道那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗 （5）功课没做完，不能去看电影。功课没做完，怎么能去看电影呢第二课时（日积月累）一、日积月累1.老师范读，学生跟读。2.互相交流识记生字。自由朗读。3.老师简介作者。4.课件出示词语意思。（1）董大指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。（2）黄云天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。（3）白日曛太阳黯淡无光。曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。（4）谁人哪个人。（5）君你，这里指董大。5.学生说一说诗句的意思，老师适时点拨。【译文】满天阴沉沉的云，太阳也变得黯淡无光，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。不要担心新去的地方没有朋友，凭着你的琴声、你的音乐修养，世上有谁不知道你、不敬重你呢6.熟读成诵。在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。二、读背古诗1.学生交流自己积累的送别诗。2.老师指导送别诗的学习方法。三、布置作业1.朗读、背诵日积月累中的古诗。2.搜集描写送别的古诗词。教学反思成功之处在学习表现人物精神品质的词语时，学生能够借助拼音读准字音，并能通过查阅工具书理解词语意思，在学习小组内交流自己积累的词语，展现了良好的语文素养。不足之处根据课文中给出的语境练习说话、写话时，学生虽然能够说出、写出自己心中的真实想法，但语句不太精练，有的没有使用反问句式，表达的感情不够强烈。教学建议常言道熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。“日积月累”中的古诗要引导学生采用多种方式诵读，加强记忆，以此达到熟能生巧的目的。
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