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快乐读书吧教学导航教学目标1.通过交流，知道神话是怎样产生的。2.指导学生阅读炎帝尝百草的神话传说，交流对炎帝的认识，激发学生阅读中国神话传说的兴趣。3.谈谈自己对中外神话传说中人物的见解，进行语言表达能力训练。4.介绍中外著名的神话书籍，激发学生阅读中外神话传说的兴趣。教学重点指导学生阅读炎帝尝百草的神话传说，交流对炎帝的认识，激发学生阅读中国神话传说的兴趣。教学难点谈谈自己对中外神话传说中人物的见解，进行语言表达能力训练。教学准备教师多媒体课件学生阅读神话故事教学课时1课时教学过程一、导入新课1.老师同学们，高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。莎士比亚说“书是全世界的营养品”。而我要说“书是伴我成长的营养品”。今天，我们一起走进“快乐读书吧”，去感受神话传说的无穷魅力吧2.学生介绍自己读过的神话传说。二、引导读书1.学生自由读课本第59、60页的内容，标注出自己不理解的地方。2.思考标注出的问题，尝试独立解决。三、讨论交流1.在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。（1）想象很久很久以前人类的生活情境。（2）课件出示语句，指名读。我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。（3）谈谈对炎帝的认识，激发学生阅读中国古代神话传说的兴趣。学生自由阅读课本第59页的“你读过吗”。在学习小组内交流，谈谈对炎帝的认识。预设炎帝具有牺牲精神，为了百姓能过上幸福的日子，甘愿牺牲自己。师生互动，分别讲述中国神话传说故事。2.围绕“神话传说”，说说自己的见解。（1）指导学生读一读课本第60页的两段文字。（2）学生结合自己读过的神话传说故事谈谈对神话传说的见解。3.学生谈谈自己的体会，老师进行引导。（1）神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生、人的生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类对美好生活的向往。（2）神话一般可分为三种类型开辟神话、自然神话和英雄神话。（3）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。（4）西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗伊利亚特奥德赛，还有神谱变形记以及古希腊的悲剧和喜剧等。4.介绍神话传说中的人物。（1）学生自由读课本第60页倒数第2自然段，用笔画出神话传说中的人物姓名。（2）在学习小组内谈谈这些神话传说中人物的特点是什么。（3）介绍自己读过的世界各地的神话传说中人物的特点。（4）小结世界神话传说中藏着无穷无尽的奥秘，会带给我们真、善、美的启示。读得越多，收获也就越多，希望大家能阅读更多的世界神话传说，获取更多的知识。四、知识拓展1.介绍神话传说。神话传说包括神话与传说两个部分。一个偏重于关于人神起源万物初始的来历，一个偏重于口头流传的关于世界来源及英雄故事的说法。远古口头文学作品，反映了当时的人对自然的认识和征服自然的愿望。这些用奇丽的幻想来组织的故事，富有浪漫主义色彩，如女娲补天、羿射九日。神话的故事是由古今生物，如神、鬼、人、仙、佛、妖、精、魔鬼、天使、龙、凤等编造出来的故事。民间流传最广的是八仙过海、白蛇娘子、七仙女等人变为仙的故事刘邦、朱元璋等传奇人物的故事。2.讲述神话传说故事。五、推荐书目中国经典神话故事有盘古开天女娲补天夸父逐日精卫填海鲧禹治水羿射九日河伯娶妇哪吒闹海牛郎织女八仙过海嫦娥奔月天仙配白蛇传愚公移山女娲造人七仙女。希腊神话或传说大多来源于古希腊文学，包括如荷马史诗中的伊利亚特和奥德赛，赫西奥德的工作与时日和神谱，奥维德的变形记等经典作品。教学反思成功之处讨论交流时，学生能结合自己读过的中国神话传说，交流对神话故事的见解，并且兴趣浓厚，讨论得较为热烈。不足之处由于学生读的外国神话故事较少，因此对外国神话故事中的人物形象感受还不够深刻，今后还得指导学生多读书、读好书。教学建议教学过程中，老师要善于抓住学生的特点，适时讲述几个神话传说小故事，更能激发学生阅读神话书籍的兴趣。
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