资源描述：
交流平台 初试身手教学导航教学目标1.对本单元学习的写事情的方法进行回顾与整理。2.引导学生在认真细致看图的基础上，发挥想象，清楚地说出图上的内容，进行语言表达和思维逻辑训练。3.培养学生认真细致的观察能力，并能用上恰当的动词把家务劳动的过程写下来。教学重难点学会按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果。教学准备教师多媒体课件学生准备图片，观察家人做家务的过程教学课时1课时教学过程一、交流平台1.老师同学们，本单元我们学习了麻雀爬天都峰两篇课文，大家平时肯定也读了许多写事的文章，从书中也认识了许多人物。这节课，我们一起来交流一下自己对写事的认识吧。请大家看着大屏幕，我们一起读一读四位同学的独特见解吧 2.课件出示 写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚。时间、地点、人物要交代明白。写事情要按照一定的顺序写。如，爬天都峰是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。麻雀的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。3.读一读。指名读，齐读。4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解。5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。6.全班交流，老师点拨。预设（1）有时候可以通过描述自然景物的特征和变化，将时间、地点间接表示出来。如“公鸡喔喔叫了起来”，就是指天快亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚。（2）写一件事要把事情的经过写具体，做到重点突出。一定要写好事情的起因、经过和结果，特别需要注意的是把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。（3）确定好记叙顺序后，还要安排好段落层次。适当分段，可以使文章条理更清楚。动笔前，必须仔细地想一想先写什么，再写什么，然后写什么，一定要安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。7.鼓励学生多阅读课外书籍，在阅读中感受记事文章的特点。二、初试身手1.看图说话。（1）课件出示课本第67页“初试身手”中的第一幅图，引导学生观察图画。（2）思考图上有哪些人他们在干什么主要人物是谁你是否从图上看出了事件发生的时间和地点（3）与同桌交流自己的发现与感受。（4）发挥想象，把故事情节补充完整，口头编写一个完整的故事。（5）先在小组内说说自己编的故事，然后在全班交流。（6）评一评谁说得清楚，并为其颁发“故事大王”奖状。（7）用同样的方法，指导学生观察“初试身手”中的第二幅图，进行说话训练。2.尝试写话。（1）学生说说自己观察了家人做哪些家务事的过程。（2）在小组内交流家人做家务的过程，注意要按照一定的顺序表达。可以引导学生按照“首先然后最后”的句式说一说。（3）学生在全班交流，老师适时进行指导、点拨。注意要用上表示动作的词语。（4）课件出示语段，师生共同点评、分析。我找来一块干布和一块湿布，首先用干布擦去玻璃上和窗框上的灰尘，然后用湿布蘸着喝剩的茶水一点一点擦起来，最后再用干布擦干净，这样一块玻璃便擦好了。站远一点儿一看，呵，玻璃比以前干净多了，我一口气把所有的玻璃都擦干净了，远远望去，呀，窗子上就好像没有镶玻璃一样，屋外的一切清晰地映入我的眼帘妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来。她左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地把白菜切成条形。开始炒菜了。妈妈先把锅坐在燃气灶上，打开火，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再撒上盐，倒入酱油、醋，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、鸡精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。（5）引导学生找出语段中的动词以及表示顺序的词语。（6）学生尝试写话，注意用上动词，把过程写清楚、具体。三、布置作业1.观察一幅图画并展开想象，把图上的内容说清楚。2.把自己参加的一次家务劳动的过程写清楚、具体。教学反思成功之处学生在回忆本单元所学课文的基础上，能够在学习小组内对写事的方法和技巧进行讨论、交流。能看懂“初试身手”中的两幅图，并能用简短的语言说出图意。不足之处学生虽然能够说清楚“初试身手”中两幅图的图意，但想象还不够丰富，没有充分展开想象说话，今后还得拓展学生的思维。教学建议指导学生用一段话描述家人做家务的过程时，要注重引导他们说清事情的经过，并加上语言、动作、神态描写，把事情描述得清晰、有逻辑。
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