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口语交际安慰教学导航教学目标1.培养学生在别人遇到不顺心的事时主动安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.引导学生学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。能选择合适的方式安慰别人，并能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力和关爱他人的品质。教学重难点让学生学会安慰他人的技巧，用自己的真情话语打动别人。教学准备教师课件学生回忆自己遇到的不顺心的事情教学课时1课时教学过程一、谈话导入，引入话题1.老师常言道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”同学们，生活不是一帆风顺的，有时难免会遇到一些不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢 2.学生回答。预设学生甲我在期末评比“三好学生”时落选了。学生乙有一次，爸爸冤枉我拿了他的钱。3.当遇到不顺心事的时候，有谁接受过别人的安慰说一说别人是怎样安慰你的，得到安慰之后你的心情怎样。4.老师古人说，“良言一句三冬暖”。这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅让我们勇气倍增，重拾信心，更重要的是让我们感受到了他人的善良和爱心。其实，当遇到困难、遭遇挫折时，别人对我们说的那番话，就是“安慰”。今天，我们一同走进口语交际“安慰”。（板书课题安慰）二、创设情境，学会安慰1.观看图片，创设情境。（1）老师安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播撒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在请大家来看一幅图片（出示图片，老师解说上周星期四下午数学月考时，有一道题小露不会做，因此她只得了96分，今天上午数学课下课之后，小露伤心地哭了。）（2）老师看明白了吗谁来说说小露为什么不开心 2.引导交流，尝试安慰。（1）老师假如你是小露的同学，你打算怎么安慰她呢请同桌之间互相商量一下。（2）师生交流。预设A我会说失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。老师你这是在鼓励她。（板书真诚鼓励）预设B小露，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。老师你真是个善解人意的孩子，这样小露心里就会舒服一些。（板书表示理解）预设C小露，没关系，只要你上课认真听讲，课后认真做作业，就一定能考到100分。老师你也是在鼓励她，可是，小露试卷上的这道题还是不会做，怎么办呢预设D小露，你做错的这道题，我来教你吧老师你的帮助会使小露更快地从失败中走出来。（板书主动帮助）老师如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗这时候你会（询问小露为什么会哭。）老师是啊要知道她为什么哭才能安慰她。（板书问清原因）老师其实，所有的语言和帮助都出自我们对小露的同情和关心。所有这些安慰的语言、行动都来自我们对小露的真诚，只有真诚待人，才会真心实意地去帮助他人。（板书真诚）老师现在，就让我们伸出热情的双手，帮助小露走出烦恼吧同桌分角色练习怎样安慰。（3）同桌练习安慰小露。老师谁来表演3.登台表演，学生评价。（1）请两个学生上台来表演。（2）老师谁来评一评他们的表演怎么样三、师生总结，明确方法1.根据同学们的表演，我们知道安慰别人的常用方法是（1）问清原因，了解对方烦心的是什么，然后再想出不让对方烦心的理由来劝说。（2）开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言。（3）安慰时，要表示理解，真诚鼓励，最后还要主动提出力所能及的帮助。（4）要选择合适的方式安慰别人，还可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。2.全班读一读。四、选定情境，实战练习1.引导学生读一读课本上的三段文字，再结合三幅图说说自己的理解。2.老师接下来我们回到咱们的班集体中来吧假如你的好朋友遇到了书上的三种情况，你觉得他的心情会怎样你会怎样来安慰他呢3.学生在小组内选择一种情况，和同伴进行模拟表演。4.在全班模拟表演，引导学生评价。5.组织演练，深入训练。（1）老师大家的一言一行深深地打动了我，老师真为你们感到高兴。可是，一想起她，我便开心不起来了。她就是我们社区的李奶奶。（2）播画面，老师配乐旁白这位就是李奶奶，她住在我们这个社区。最近李奶奶总是一个人坐在门口，眼睛里还不时泛着泪花。因为与她相守六年的小孙子被父母接回北京读小学了。小孙子从小就住在奶奶家，是奶奶一手带大的。这不，六岁多了，该读小学了，儿子儿媳妇便把孩子接回北京上学了。自从孙子回去之后，李奶奶就每天吃不好，睡不香。李奶奶日渐憔悴，实在令人心痛。 （3）师生模拟演练。五、课堂总结，提出期望今天，我不仅看到了同学们的精彩表现，更感受到了一股股爱的暖流和来自大家内心深处的一份份善良。安慰，是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；安慰，是黑夜的甜美歌谣，能排解人们心中的孤寂一声声安慰，使我们感受到人间自有真情在，使我们的生活更加和谐、美好。希望同学们今后在学习上、生活中，用自己及时、由衷的安慰让别人得到温暖。赠人玫瑰，手有余香。你从中会发现，你的生活也会变得更加快乐。教学反思成功之处学生能够按照口语交际的要求，在学习小组内大胆交流，使用比较合适得体的语言安慰别人，培养了交际的自信心。不足之处教学中，老师虽然对安慰别人的方法做了一些技巧方面的指导，但是参与模拟演练的学生不是很多，今后得面向全体学生加强练习。教学建议在口语交际过程中，老师要注意引导学生掌握安慰的技巧，鼓励学生借助手势、语调等肢体语言表达自己的情感。
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