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14 我要的是葫芦教学导航教学目标1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，会写“从前、细长”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点认识生字词，有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系，感悟做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。教学准备 教师 多媒体课件学生 读熟课文教学课时 2课时教学过程第一课时一、图片导入1.出示葫芦图片。同学们知道这是什么吗小葫芦多可爱啊2.我们今天要学习的课文就是关于葫芦的。从前，有个人种了一棵葫芦。他盼着葫芦快些长大，结果如何呢让我们一起到课文中去看看吧（板书我要的是葫芦）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.播放动画课文我要的是葫芦，让学生直观感知课文内容。2.学生自由读课文，课件出示自读要求（1）画出生字词。（2）标出自然段序号。3.指名分段朗读课文。（评议正音）4.借助提示，完成选择填空从前，有个人（ ），葫芦长得（ ）。有一天，叶子上（ ），邻居提醒他（ ）。可他却觉得（ ）。没过几天 （ ），小葫芦慢慢地变黄了，（ ）。（种了一棵葫芦 特别可爱 爬着一些蚜虫 快治一治 很奇怪 蚜虫更多了 一个一个都落了）三、认读生字，指导写字1.认读生字。课件出示 （1）指名读带拼音的生字。（2）去拼音、“开火车”读生字。（3）重点指导在“葫芦”一词中，“芦”读轻声。“邻”读“ln”，不要读成“lng”。教师范读“藤、谢、蚜、怪”四个字。2.指导写字。课件出示田字格中的生字棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪（1）“开火车”领读生字词一棵树 感谢 思想 想念 盯着 自言自语 邻居 邻近 治病 奇怪（2）教师范写并重点提示 “棵”左窄右宽，左高右低，“果”的撇、捺要舒展，中间的横写在横中线上。“想”上长下短，上部左边“木”的末笔捺变点，“心”要略扁，第二笔是卧钩。“言”呈倒梯形结构。点写在竖中线上，第二笔横要写得长一些，“口”要略扁。（3）学生描红，练写生字，教师巡视指导。（4）展示学生书写作品，全班同学评议、纠正、学习。四、布置作业抄写生字。第二课时一、图文结合，自读感悟1.课件出示第一幅插图，请同学们在课文中找出相应的自然段。（第1自然段）2.出示第二幅插图，这幅图的葫芦怎么样了呢这一幅图展示的又是哪一个自然段的内容呢（第4自然段）到底发生了什么二、品读课文，感悟文意（一）学习课文第1自然段。1.教师范读第1自然段。你喜欢这一个自然段吗最喜欢哪一句自己读一读。2.学生找出描写小葫芦的生长过程的句子。课件出示，完成填空“（ ）葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵（ ）小花。花谢以后，藤上（ ）几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊”（1）哪些词语你特别喜欢（2）老师还欣赏一个词“挂”。课件出示图片，学生体会“挂”用得准确形象。3.来，我们把心中的喜爱读出来。4.比我们更喜爱葫芦的人是谁（种葫芦的人）你是从哪句知道的课件出示句子那个人每天都要去看几次。（“看几次”描红）5.如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么6.让我们带着心中的喜爱再美美地读读第1自然段。7.对比朗读最后一个自然段，读出可惜、难过的心情。（二）学习第2、3自然段。1.为什么葫芦都落了呢种葫芦的人不管它吗它是怎么落的呢答案就在课文的第2、3自然段中，想去看看吗只要你闯过了两道关你就算成功了。（1）第一关，我会读。认真读读课文第2、3自然段，用直线画出种葫芦的人所说的话，用波浪线画出邻居所说的话，读一读。课件出示种葫芦的人所说的话，用两种颜色区分。（2）第二关，我会说。小组之间认真练习种葫芦的人和邻居的对话。分角色表演，注意人物的动作、表情，注意说话的语气。（3）现在，你知道小葫芦掉落的原因了吗交流后总结。葫芦的叶子与小葫芦的关系小葫芦的叶子通过光合作用和呼吸作用，给小葫芦的生长制造养料，运输养料，叶子生病了，小葫芦就没了养料供应，所以就从绿色变成了黄色，最后都掉落了。2.认识感叹句、反问句。（1）出示句子“叶子上的虫还用治”这句话是什么意思你可以换种说法来说一说吗（叶子上的虫不用治。）（2）出示句子“有几个虫子怕什么”“有几个虫子不用怕。”，读一读，注意句子的不同的语气。三、领悟道理，揭示寓意1.学了这篇课文后你有什么体会交流后小结他的邻居知道蚜虫的危害，知道植物生长过程中，叶子与果实密切相关。但是这个种葫芦的人不听劝，最后一个葫芦也没得到。事物之间是有联系的，发现问题要及时解决，不要等到问题严重了再后悔。2.如果种葫芦的人在你的面前，你想对他说点儿什么（学生自由发言）四、布置作业明白了叶子和葫芦之间的关系，第二年那个人又种了一棵葫芦。他会怎么做呢请同学们用课堂上积累的词语编一个故事，讲给你的爸爸妈妈听。板书设计14 我要的是葫芦 开出雪白的小花挂了几个小葫芦 种葫芦长满绿叶 爬着一些蚜虫小葫芦落了 教学反思成功之处“课件出示图片，学生体会挂用得准确形象。”这个教学环节中，把语言的学习、体会、感悟作为重点，有利于培养学生的语言感受。不足之处在发展学生语言方面可以有更多的设计。教学建议教学设计中，抓住课文中的关键词句“有几个虫子怕什么”“叶子上的虫还用治”通过个人读、分角色读、范读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让学生在读的过程中思考领悟。感叹句、反问句的设计，引导孩子积累语言，发展语言，品味语言。
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