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15*女娲补天教学导航教学目标1.会认9个生字，能正确认读课文中的词语。2.正确、有感情地朗读课文，引导学生根据课文展开想象，边读边在头脑中形成画面，知道女娲补天的起因、经过和结果，能复述补天的过程。3.体会女娲急他人所急、救民于水火之中的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。教学重点1. 正确、有感情地朗读课文。 2.了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。教学准备教师多媒体课件学生收集女娲的有关资料教学课时1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.我国古代劳动人民不但勤劳，而且富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、优美的神话故事，创造出了一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书女娲）传说中的女娲长着蛇的身子、人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。（板书女娲补天，学生读课题）2.同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事（板书古代神话故事）。“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢对，神话故事是人们想象出来的。人们又为什么会有这些想象呢我们学习课文时可以进一步思考。二、初读课文，学习生字1.学生借助工具书读课文，注意读准字音，读通句子。2.课件出示生字，指名拼读。3.指名认读，注意读准字音。4.辨认字形和正音。三、探究阅读，讨论交流1.学生自主阅读，提出阅读要求（1）在课文中找到写女娲补天原因的句子，并用“ ”画出来，在课文旁边空白处写上“补天原因”；（2）课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写补天过程的在课文中作上标注。2.学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。老师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。3.学生就以上两个问题进行交流和讨论。老师巡视，了解学生探究的情况。4.反馈。（1）指名回答女娲为什么要补天（2）老师小结女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。（3）课文第几自然段写了人们遭受灾难的景象第2自然段。我们一边读这部分课文，一边展开想象，使课文描写的景象在头脑中浮现出来，再说说你在生活中、电视上见到过这样的景象没有。（4）学生在小组里讨论后，组织学生发言。5.女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢（一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是一种急他人所急、想他人所想、救民于水火的献身精神。）6.课文哪一段写到女娲的这种心理第3自然段。我们全班一起来读一读。要读出女娲对受灾受难人们同情的语调。7.学生练习读，齐读，老师适当指导。8.说说在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人，看到别人受苦受难就主动去帮助别人。（解放军解救被洪水围困的群众。）（课件播放发洪水时解放军救护群众的画面）9.分小组读第2、3自然段引导想象，体验女娲的思想感情。10.课文哪几个自然段写女娲怎样补天的找出写女娲补天过程的句子读一读。（第4自然段。）（1）学生读课文。（2）阅读指导朗读这一部分，语气语调要突出女娲救民于水火、克服困难的精神。（3）练习有感情地朗读这一部分课文。（4）学生默读课文，找出三个词语概括女娲补天的过程。（拣石头炼石浆补天）或（拣炼补）（5）想象说话如果你当时在场，看到这样的情景，会有怎样的感受11.齐读第5自然段，感受女娲的伟大。（1）齐读第5自然段，思考女娲补好天后，会是什么样的情形呢（2）女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业、过上幸福快乐的生活。四、指导复述，感受形象1.指导复述。（1）复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。（2）我们不看课文来说说女娲补天的经过。可以从女娲看到什么、怎样补天开始讲起。（3）同桌互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。2.感受人物形象。（1）学生找出女娲补天的语句读一读，谈谈自己的感受。（2）老师女娲为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，展现了她不怕危险、不怕困难的精神。古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲一样心地善良、关心别人。五、总结全文，拓展延伸1.回忆课文内容，引导学生说说故事的起因、经过和结果。2.引导学生讲知道的神话故事，激发学生对我国传统文化的热爱之情。3.在女娲的努力下，天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么4.女娲如此辛苦地补天，我们现代人应该做些什么怎样保护这来之不易的美好环境呢六、布置作业，畅想未来把这个故事改编成一个课本剧。板书设计教学反思成功之处“女娲补天”的过程是教学的重点，学生能根据各自的水平和习惯反复读出感觉，读出味道，用准确、有感情的朗读把各自的收获告诉大家，学生读得动情，大家也听得入神。不足之处由于前面的教学环节占用的时间太多，导致复述课文进行得有点匆忙。应该直接跳到补天的过程中，再让学生去感悟女娲的品质。教学建议课堂教学中，要倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程,加强语言文字的训练。如第2自然段中描写天塌地裂的情景，老师要引导学生体会“大窟窿”“一道道”“黑黝黝”的作用，感受其传达出的人间惨状。
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