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18 古诗二首教学导航教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗意，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。教学重点1.掌握本课生字词。2.正确、流利地朗读古诗，背诵两首古诗。教学难点 理解诗意，感悟诗情。教学准备教师 多媒体课件学生 读熟古诗教学课时 2课时教学过程第一课时一、故事创境，导入课题1.一年级的时候我们学了一首静夜思，你们还会背吗这首诗的作者是谁呢介绍李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗歌中常用大胆的数字制造夸张离奇的意象，描绘出瑰丽动人的意境。他被人们称为“诗仙”。2.这一天，李白来到一座大山前，这是一座高高的山，云雾缭绕。山上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙，山实在太高了，爬了一天才到山顶，晚上他就住在寺庙里。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了。于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗夜宿山寺。（板书夜宿山寺）3.理解题意。夜宿山寺中的“宿”是住的意思。“寺”是指寺庙、庙宇。那么“夜宿山寺”是什么意思呢”（晚上住宿在山中的寺庙里）二、初读古诗，认识生字1.播放动画课文夜宿山寺，学生形象感知诗句内容。2.指名读古诗，课件出示夜宿山寺唐李白危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天上/人。（1）教师范读。（2）指名读，读出诗的节奏。（3）全班齐读。3.课件出示生字 （1）自己拼读。 （2）去拼音识读。（3）交流识字方法。（4）游戏巩固生字。（5）生字组词交流。4.指导书写。课件出示危 敢 惊（1）学生观察生字字形及其在田字格中的位置。（2）教师范写，学生书空。注意“危”字第三笔是横；“敢”要与“取”区别开来；“惊”字竖心旁的笔顺是“点、点、竖”。（3）学生描红，临写。（4）展示评议，评选书写小能手。三、细读古诗，理解诗意（一）朗读古诗，找出“诗眼”。1.朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢2.总结这首诗歌的“诗眼”（指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字）是哪一个呢（高）其余诗句是怎样表现的 （二）理解诗意。1.请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高（“危楼”指高楼，“百尺”表示很高，但不是实数。“星辰”是星的总称）课件出示危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。（1）看课文插图，你们能找到山寺在哪里吗（2）你会有什么感觉（惊奇、赞叹）带着这种感觉读一读。（3）连起来说说这两行诗的意思。（学生说出大意即可）（4）指导朗读。读出山寺的高，“危、高”重读。2.在这山顶寺庙的高楼上，我们的大诗人李白在想什么课件出示不敢/高声/语，恐惊/天上/人。（1）指名读这两行。（2）“恐”是“害怕”，“语”是“说话”。李白这时候不敢干什么（大声说话）他害怕什么呢（怕惊动了天上的神仙）（3）谁能连起来说说这两行诗的意思（4）夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢（小声读）我们一起小声地读一读，小心别惊动了仙人。（5）同学们，山寺的高楼真的高到一伸手就可以摘到星星，高声说话就会惊动天上的仙人吗（这是诗人的大胆想象）他为什么会这样想呢（因为这座楼太高了。这是多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀）（6）指导朗读这两行。四、布置作业1.背诵夜宿山寺。2.搜集李白其他的诗读一读，背一背。第二课时一、复习导入，揭示课题1.同学们，上节课我们学习了李白的一首古诗，谁能给大家背诵一下（配乐，指二到三名学生背诵。）2.今天我们再来学习这一课中的第二首诗，它是一首北朝时期的乐府民歌敕勒歌。（板书课题，学生齐读课题，读好“敕勒”二字。）3.背景资料敕勒歌是南北朝时期北朝民歌的代表作之一，收录在乐府诗集中。二、 感知古诗，学习生字1.播放动画课文敕勒歌，学生感知课文内容。2.学生自读古诗读准生字，读通诗句。做到不错读，不漏读，不重读。3.认识生字词。（1）指名读、去拼音读。（2）正音。多音字似、笼4.指名读全诗，读准字音，读通诗句。 三、理解诗意，熟读成诵1.学习前半部分“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”（1）出示诗句，老师示范读。（2）指导学生朗读。读准字音，读出节奏。读准平舌音“似”。（3）男女生比赛读。（4）理解重点词语的意思。川平地。敕勒川就是敕勒族居住的大草原。似好像。天似穹庐，笼盖四野天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。（看插图理解。）5整句诗的意思连起来理解。自己试着说一说。美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。（6）看着课文插图，展开想象体会诗意，有感情地朗读、背诵这两句。2.学习后半部分“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”（1）老师范读。（2）学生自己练习读。注意“见”同“现”。（3）齐读，读好节奏。（4）理解关键词语的意思。（出示相关的图片。）天苍苍，野茫茫天空蓝蓝的，原野没有边际。（根据图片，联系生活实际理解。）（5）补充拓展。读一读下面的词语，说说意思。（出示相关图片。）白发苍苍（头发白白的） 松柏苍苍（松柏绿绿的） 大海茫茫（大海无边无际） 云海茫茫（云雾浓厚得看不清）（6）用自己的话说说诗句描述的画面。蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，显露出一群群肥壮的牛羊。（7）展开想象，感受着草原壮美富饶的景象，体会牧民的自豪之情。 四、朗读全诗，读出节奏1.敕勒歌这首民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。开头写了敕勒川的草原和天空，后面写了水草丰茂、牛羊肥壮的草原全景图。有静有动，非常美。配上音乐美丽的草原我的家，欣赏着草原的美图，教师范读。2.学生自己练习读，注意体会感情，把握语气语调。3.男女生分读，师生简单评议。 4.全班配乐齐读。读出诗中草原的高远辽阔和宏大的气势。5.练习背诵整首诗敕勒歌。五、拓展延伸这首古诗还有一个神奇的传说。据说，在公元546年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏折兵数万。军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱敕勒歌，安定军心。敕勒歌虽然篇幅短小，只有27个字，但它却是一首草原的赞歌，“天苍苍，野茫茫”是静态描写，“风吹草低见牛羊”是动态描写，“吹、低、见”让原本安静的画面一下子鲜活起来。一直到现在，人们还在演唱它。（播放音乐敕勒歌）六、认读生字，指导书写1.学生认读生字，观察生字在田字格中的位置。2.教师范写，重点指导“茫”是上下结构，三点水在草字头下面；“苍”上窄下宽，撇、捺相交于竖中线的左侧，收笔时撇低捺高。3.学生描红、临写。教师巡视指导，注意纠正握笔姿势。4.展示评议，评选书写小能手。七、布置作业把敕勒歌背诵给家人听。板书设计18古诗二首教学反思成功之处补充拓展词语白发苍苍、松柏苍苍 、大海茫茫、云海茫茫。在教学环节中，借助图片，从不同的角度很好地帮助学生理解了“苍苍、茫茫”在形容不同的事物时，有不同的含义。不足之处书写生字的环节给学生的时间过少。教学建议这节课的设计主要是集中在这二首古诗诗意的理解、体会和朗读上，没有无限地拓展、延伸，也是想化难为易、化繁为简，让学生学得实在一些、轻松一点。在朗读古诗的环节中，培养学生的朗读诗歌的语感和把握节奏的能力，利用好文中插图和视频资料，通过反复朗读来帮助学生把握诗句的意思。
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