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21古诗三首教学导航教学目标1.会认5个生字，掌握多音字“将”的不同读音，能正确美观地书写10个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写古诗出塞夏日绝句。借助教材注释，结合课外资料，正确理解诗意。3.能从品读诗句中体会到诗歌的思想感情，感受到中国古典文化的魅力，培养对古诗词的热爱之情。教学重点背诵、默写古诗。能正确理解诗意。教学难点体会诗歌表达的思想感情，培养对古诗词的热爱之情。教学准备教师多媒体课件学生搜集作者的相关资料。教学课时2课时教学过程第一课时一、想象解题，营造氛围1.课件出示课题，解题“出塞”。（1）诗题中的“塞”读si，是“边塞、关塞”的意思。（2）看到诗题中的“塞”字，你想到了什么用一个词、一句话说一说，用一句什么古诗描述呢（大漠、烽烟、黄沙、荒草）可见边塞自然环境恶劣，怪不得王维写过“大漠孤烟直，长河落日圆”，王昌龄写过“出塞入塞寒，处处黄芦草”这样的诗句。（将士、血战、兵戈）战争是惨烈的，王昌龄曾写过“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿”，王翰也曾写过“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的诗句。2.从诗题中我们就可以知道,这是反映边塞生活和战争的诗。在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，他们形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有出塞前出塞塞下曲塞上曲等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的出塞是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。3.学生想象，感知边塞的环境恶劣、战事频繁、生死惨烈。二、简介作者，介绍背景1.王昌龄690756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手” “诗家夫子”之称。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。代表作有出塞芙蓉楼送辛渐等。存诗一百七十余首，作品有王昌龄集。2.简介当时的历史背景。我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦至汉唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。三、读准字音，学习生字1.学生自由读诗后指名读，老师纠正读音。2.古人吟诵讲究平仄规律，我们也试着把一声当平声，这样字音可以拉长，读得平缓；三声、四声当仄声，读得短一些。学生试读。3.这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读，前面每两个字停顿一下，谁来试一试4.学生读，老师范读。5.老师做手势，学生读。6.学生读，把古诗的节奏读出来。7.指导学习生字。四、感悟诗意，体会情感1.学生自由读诗，结合注释，初步理解诗意。2.展开想象，读出情感。3.学习“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。（1）读完这两句诗，你的眼前会浮现出怎样的画面（在荒凉的边关，一轮明月将皎洁的月光洒向大地。）（2）对于“秦”和“汉”，你了解多少（3）“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这两个时间词，让你想到了什么（说明边塞的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。）（4）正确理解“秦时明月汉时关”的意思是“秦汉时的明月照耀秦汉时的边关”。像这样前文含有后文省略的词，后文含有前文省略的词的修辞手法叫“互文见义”。（5）引读明月依旧，边关如故，只是这延续了千百年的战争，从未停止过，依然是“秦时明月汉时关”。（6）再来看第二句“万里长征人未还”，这里的“人”指的是谁（征人）他们在哪里他们在干什么一句“人未还”让你想到了什么（引导学生想象战争给人民带来的痛苦。征途遥远、历尽苦难。感悟诗歌的情感。）（7）结合注释，说说诗句的意思秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。（8）课件出示“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。” “车辚辚，马萧萧君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”（9）想象说话征人的亲人们又会想些什么白发苍苍的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说勤劳善良的妻子，牵着一双儿女，站在村口，对远方的丈夫说孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊一声（学生在音乐的伴奏声中完成练习。）（10）引读这千百年来的千百万征人啊千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这千百年来，千百万白发双亲，千百万可怜妻子，千百万孤苦孩子，对征人的期盼却也只能化成一句“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（11）一句“人未还”让我们尝尽了战争给人民带来的痛苦，诗人是怀着怎样的情感写这句诗的（体会诗人对征人的同情，对和平的渴望。）（12）带着这种感受，再读这句诗，把这种情感带到字里行间去。（13）学生有感情地朗读。4.学习“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。（1）学生根据课前搜集的资料，谈谈对这两句诗的理解。（2）“龙城飞将”是谁（汉朝李广将军）（3）秦汉至唐，将军无数，诗人为什么单单提到汉朝的李广将军让我们看一段资料。（4）课件出示汉朝李广将军以英勇善战闻名。西汉武帝时，李广被封为右北平郡太守，匈奴人畏服，称其为飞将军，一连好几年不敢侵犯右北平地区。阴山位于内蒙古自治区，是一座东西走向的山脉，自古以来是中原地区抵挡外族入侵的天然屏障。（5）结合资料，理解诗句意思。如果有像李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。（6）说一说你从这两句诗中读出了什么。（渴望战争平息，征人回家。）这两句诗是王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗还表达了谁的希望老师提示“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这也是千百年来千百万征人的父母妻儿的希望，他们希望但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（7）指导读出情感。老师如果没有战争，如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是百姓的渴望，这是诗人对和平的渴望。大家再读一读，读出渴望和平的憧憬吧五、课堂小结，升华情感1.学习这首诗，我们不仅仅从字面上理解了古诗，更结合大量资料，读出了诗人对征人的同情，对良将的思慕，对和平的渴望这些诗文深处的内容。虽然战争从未停止，但历史却留下了王昌龄的出塞一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。2.课件出示出塞全诗，学生齐诵。3.回到现实，今天的世界仍不太平，仍有邪恶的组织对国家的和平和人民生活的安宁造成威胁，我们不得不警钟长鸣。对于战争，你有什么看法，这是老师留给大家的一份思考。六、完成作业，巩固知识1.有感情地朗读课文。2.背诵并默写出塞。第二课时一、激趣导入，介绍诗题1.老师以前我们学习了哪些有关送别的诗这些诗都给你留下了怎样的感受那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢今天，我们一起来学习古诗三首的第二、三首诗，即唐代边塞诗人王翰的凉州词和宋代李清照的夏日绝句。（板书课题，学生读。）2.凉州词，唐乐府名，是凉州曲的唱词，是盛唐时流行的一种曲调名，很多诗人都曾经以此为题。凉州，今武威市，古西北首府，六朝古都，凉国故地，雍凉文化的发源地。元明清时，武威又称西凉，多出现在文学作品中。在中国古代文学史上，唐代诗人王之涣、王翰、张籍都曾写过此同名诗歌。其中王翰的这首凉州词也很有名。3.老师同学们也许听过歌曲月满西楼，你知道它的歌词是谁写的吗这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。二、简介作者，自学生字1.老师课前，老师让大家搜集了作者的资料，谁来说一说你对诗人的了解呢2.指名交流后，根据学生回答适时用课件出示作者简介。3.学生自读两首古诗，学习生字。三、自读感知，理解诗句（一）指导学习凉州词。1.自由朗读这首诗。2.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，画出不理解的词语、句子。3.小组合作学习，交流已读懂的诗句，解决不理解的问题。老师巡回指导夜光杯用美玉制成的杯子，夜间能够发光，这里指极精致的酒杯。据海内十洲记所载，为周穆王时西胡所献之宝。欲将要。催催人出征；也有人解作鸣奏助兴。沙场战场。君您。莫不要。古来自古以来。4.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢请您不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的）5.学生用自己的话说说诗句的意思。6.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。7.小组内交流，互相说说你所想象的情境。8.请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。9.再说说从这些情境中，你获得的新感受。10.互动交流，老师小结凉州词是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如唐诗别裁集说此诗“故作豪放之词，然悲感已极”。 （二）引导学习夏日绝句。1.学生自由朗读这首诗，划分节奏和停顿。夏日绝句宋 李清照生当/作人杰，死亦/为鬼雄。至今/思项羽，不肯/过江东。2.学生结合注释，抓住关键词语理解诗句，在小组内说一说。3.理解、交流前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄”。（1）学生思考、交流这两句诗是什么意思诗人用哪两个词来称赞项羽从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”这两句诗应该怎样读（2）学生发言活着要做人中豪杰；死了也要成为鬼中英雄。（3）学生自读后指名读。4.交流、理解“至今思项羽，不肯过江东”。（1）学生说说诗句意思至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。（2）思考、讨论“项羽”是什么人李清照为什么“至今思项羽”（3）老师适时用多媒体出示项羽资料。项羽秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。（4）在诗中，李清照用了一个字直接表达对项羽的情感，我们看谁的眼睛最亮能找出来，到底是哪一个字呢预设学生思。李清照为什么“思”项羽谁能用诗句来回答指名回答。学生生当作人杰，死亦为鬼雄。（5）项羽这位乱世英雄，一生有很多传奇的故事呢其中霸王别姬被拍成了电影，下面我们一起欣赏（6）课件播放霸王别姬片段。（7）指名谈谈自己的感受。（8）好一个“不肯过江东” 其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不愿苟且偷生，最终选择自刎乌江，死也死得如此惨烈。都说“退一步海阔天空”，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀不可辱”的英雄气概，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情所以李清照赞颂他。来，咱们一起来读古诗。（9）楚汉战争以项羽的失败而告终，李清照，一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢这和她当时所处的时代背景有直接的关系。下面我们回到民不聊生的南宋（10）国破家亡，风雨飘摇，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（课件出示诗句）反映的也是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。四、感情朗读，背诵古诗1.学生带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗凉州词。2.老师李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。3.讨论读了夏日绝句，你懂得了应当怎样做人4.老师小结做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声地、有感情地朗读夏日绝句吧5.比赛背诵古诗凉州词夏日绝句。五、拓展活动，开阔视野1.你还知道哪些边塞诗人的作品请读给大家听听。2.读一读。凉州词（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词宋 陆游垆头酒熟葡萄香，马足春深苜蓿长。醉听古来横吹曲，雄心一片在西凉。六、布置作业，巩固所学1.背诵、默写夏日绝句。2.搜集边塞诗，在班级举行一次诗歌朗诵比赛。板书设计教学反思成功之处教学中，学生在朗读的基础上，能结合时代背景，理解诗歌所包含的思想感情，感受诗人的爱国情怀。不足之处理解诗歌意思时，大多数学生能结合注释用自己的话说出诗句意思，但也有少部分学生不能独立理解诗句意思，老师应给予他们更多的指导、帮助。教学建议学习中，老师要有意识地引导学生观看课本上的插图，在理解诗意的基础上展开想象，用自己的话描绘插图中的情景，进一步培养学生的综合能力。
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