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14普罗米修斯教学导航教学目标1.会认13个生字，掌握多音字“还”“脏”的不同读音，能正确美观地书写14个生字。能正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道事情的起因、经过和结果。3.通过体会重点词句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。教学重点理解课文主要内容，知道事情的起因、经过和结果。教学难点感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。懂得为人类造福是正义的。教学准备教师多媒体课件学生收集课文中诸神的故事教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，以“火”导入1.老师同学们对火一定都不陌生，那么，谁能说出火的用处呢（比如火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗）2.在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大创举，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国，有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯把火种从天上“盗”走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。（板书课题普罗米修斯）二、初读课文，学习生字1.自读课文，要求把字音读准，把课文读通顺、流利。2.出示生字，指名读、齐读，注意正音“脏”是平舌音。3.同学们在读文中，有没有艰涩的词或不好读的长句子，提出来当堂解决。（学生提出，可采用学生互助的方式解决）（1）多音字还、脏（2）人名“普罗米修斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯、宙斯”较难读，要引导学生多练习。4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。5.学生提出不懂的词语，可采用老师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。三、再读课文，概括内容1.默读课文，思考课文中写普罗米修斯干了一件什么事2.指名答，注意引导学生说得简要一些，注意引导学生“抓主去次”。（普罗米修斯为人类“盗”取了火种。）3.然后呢这部分注意引导学生普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。4.最后呢（大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。）5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。）6.学生自己先练习一下，再指名说。四、分析字形，书写生字1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。重点指导“惨”“佩”“锁”“愤”的写法。2.学生练习，将黑板上的字各写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里（或谁的不好，该怎样改），引导学生鉴赏。五、布置作业，巩固所学1.抄写本课的生字新词。2.熟读课文，思考课文中的众神给你留下了怎样的印象第二课时一、听写词语，引入新课1.听写词语。2.这篇课文讲述了一个怎样的故事（指名回答）二、自主探究，感悟人物1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们知道了哪几个神2.学生回答普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯。3.这几位神给你们留下了怎样的印象大家能结合课文有关词句谈一谈吗4. 学生在小组内交流，然后全班交流。（1）对“普罗米修斯”的认识。预设普罗米修斯很勇敢，因为他冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。有感情地读读第1自然段的最后一句话，指名读，学生评。注意引导学生谈感受这一句要读出普罗米修斯“盗”火种的决心。因为从一开始，他就已经看到了“盗”火种的后果冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类“盗”火种。普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，只要认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。指名说宙斯用了哪些残忍的手段。（课件出示图片）老师普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天啄食他的肝脏，他每天都要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第68自然段。讨论、交流忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出来普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类只能吃生的东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜时，他很同情人类，就决定为人类“盗”取火种。普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（2）对别的神，你们有什么看法呢预设宙斯冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为普罗米修斯拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。火神是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（指导读第3、4自然段）大力士赫拉克勒斯力气很大，还很有正义感。三、激情朗读，深化情感1.引导学生结合课文内容练习朗读。2.指名选取自己喜欢的语段在全班朗读。3.老师进行指导。“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去盗取火种。”要读出普罗米修斯“盗”火种的决心。因为从一开始，他就已经看到了“盗”火种的后果冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。当火神试图救他劝他时，他的语气是那么理直气壮且坚定“为人类造福，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种”事实上，他说到了，也做到了。被捆绑手脚、风吹雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，因此“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。课文的第6、7自然段集中写了普罗米修斯所受的残酷惩罚，要读出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普罗米修斯的不屈不挠。四、讲述故事，谈谈感受1.指导学生按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”取火种的故事。（1）学生在小组内说说故事的起因、经过、结果。（2）全班交流，老师适时点拨。预设起因普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类“盗”取火种。经过当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。结果激怒了宙斯，普罗米修斯被锁在高加索山上，鹫鹰日复一日啄食他，后来，大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。（3）学生按事情的起因、经过、结果的顺序，讲普罗米修斯“盗”取火种的故事。2.各组选派代表全班交流，师生共同评价。3.学生交流自己的感受。五、课堂小结，课外拓展1.老师小结普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他对众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服于权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄通过课文的学习，我们感受到了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。2.在课文中，除了普罗米修斯外，还有一位正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢哪位同学知道关于他的故事吗（如学生收集到了由学生介绍，老师注意提醒学生讲故事的技巧。如没有学生收集到，老师就做介绍。）3.其实，还有许多故事也很神奇呢，现在我们一起去读一读课本第53页的“阅读链接”，感受一下神话故事的神奇之处吧。六、布置作业，学以致用1.找出文中自己最喜欢的语句读一读。2.续写故事根据课文内容， 续写普罗米修斯得救后的故事吧板书设计教学反思成功之处在教学过程中，注重探究式学习方法的培养，让学生在自读自悟中理解课文内容，感悟人物精神，达到比较理想的教学效果。不足之处引导学生按事情发展的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事时，少数学生的语言不够准确、简练，语气、语调把握得不太好。教学建议教学中要引导学生有感情地朗读课文，重点读好描写普罗米修斯语言、动作的语句，培养学生的语感，让学生在读中体会普罗米修斯的优秀品质。
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