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18慈母情深教学导航教学目标1.认识10个生字，掌握多音字“龟”的读音，会写15个生字。正确读写“辞退、压抑、忙碌、噪声、脊背、龟裂、忍心”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。教学重难点通过描写母亲的外貌、语言、动作、神态的重点语句和细节描写，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学准备学生预习课文，了解作者和写作背景教师准备多媒体课件教学课时 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1.同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗游子吟（学生齐声背诵游子吟）2.在生活中，看似平常的一件件小事，却饱含着母亲的深情。（板书慈母情深）3.让我们深情地朗读课题（学生齐读课题）教师同学们都不约而同地强调了这个“深”字，慈母的情深在何处让我们满怀深情地走近这位母亲，走近慈母的深情吧 二、初读课文，感知“情深”1.请同学们用心读课文，用一个词和一句话说说自己读后的感受。2.学生自读课文。3.指名谈感受。4.刚才在读课文的过程中，发现有几个词语比较难读，我们一起来读读。课件出示失魂落魄压抑忙碌脊背疲惫衣兜龟裂权利5.谁能选择几个词语来说说课文主要讲了一件什么事（1）课件出示我一直想买一本青年近卫军，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌）状态，我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。（2）指名填空，师生共同订正。（3）齐读。6.学习字词，理解词语。（1）“龟裂”是什么意思教师引导大家看见过“龟裂的手”吗（课件出示，引导学生借助图片理解词语。）（2）“失魂落魄”是什么意思（指名说）（“失魂落魄”的意思是形容心神不定非常惊慌的样子。）同学们，买一本价值一元五角的书，对你们来说容易吗可对当年的梁晓声来说却很难。课前我也搜集了资料，大家一起来看。（课件出示作者资料）（3）总结方法。教师是的，梁晓声的家境如此贫寒，怪不得梁晓声想买一本一元五角的书，想得整天失魂落魄。刚才，我们抓住了重点词语“失魂落魄”，又借助资料来联系上下文，这种学习方法相当不错，不仅对理解课文有所帮助，还会提高阅读能力呢。三、识记生字，指导书写1.课件出示本节课要求会写的生字，指名再次认读，并口头组词。2.学生自主观察生字在田字格中的位置，交流识记方法和写字要领。（重点指导“脊”和“忍”两个字的书写。）3.教师在学生交流的基础上小结。4.教师范写，学生观察后书空临写。5.教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和坐姿。四、布置作业1.书写本课生字词。2.练习正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习导入1.指名分段读课文。2.教师同学们，你向自己的母亲要过钱吗你有过“鼻子一酸”的时候吗但，当作者梁晓声手中攥着母亲给的钱时，却同学们能找到这句话吗课件出示句子我鼻子一酸，攥着钱跑了出去3.用心地读一读，哪个字最能体现作者的心情 二、研读课文，感悟“情深”1.教师母亲明明把一元五角给了“我”，一分不少，一句责怪的话也没有，按理说“我”应该高兴才对。但是此刻的“我”却只有四个字鼻子一酸（点红字）。读这个词，再读。“我”为什么会“鼻子一酸”呢请同学们默读课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方令“我”鼻子一酸请认认真真画下来，并在旁边写上批注。 2.学生自主学习。3.集体交流汇报“我”为什么会“鼻子一酸”呢 课件演示突出“鼻子一酸”。（随学生的交流，相机出示相关语句）1工作环境的恶劣。课件出示句子七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。学生谈理解。教师引导大家听到过震耳欲聋的声音吗有什么感觉你们愿意待在那种地方吗（不愿意）带着这种感觉去读这句话。 这震耳欲聋的声音从“我”进去就没停过，你能找出证据吗（学生快速默读课文，寻找依据）是的母亲无论春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋（师生共同齐读） 一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲不仅要忍受“震耳欲聋”的噪声，还有车间炙热的环境与污浊的空气。从这个场景描写中你能体会到什么2瘦弱、疲惫。课件出示背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛师生合作读这段话。教师引导朗读背直起来了我的母亲的眼睛这句话很特别，特别在哪里（出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面。）这样写的好处是什么 引导课件出示 a. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛b.我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我（学生反复读这两个句子，体会其不同的表达效果。教师从读句子的语速上引导第一个句子就好像电影中的慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么细致。） 教师读句子,提问你看到了母亲怎样的背怎样的脸怎样的眼睛小结“我”看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，怎能不鼻子一酸呢文中还有哪一处说明“我”的“鼻子一酸”（3）忙碌。 课件出示母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态学生读句子，谈理解。这个句子的特别之处在哪里四个“立刻”能不能换成别的词语 引导母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态（反复地读出四个“立刻”更能体会到母亲的忙碌、辛苦。）你能读出忙碌的感觉吗（自由读，读出“迅速”的感觉。） 小结如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，这些细节描写更让我们感受到了深深的慈母情怀。其实母亲的忙碌还远远不止这些，课件出示母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总是在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角借着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。【此处，补充资料的出示很好地帮助学生理解母亲工作的艰辛与“一元五角钱”中蕴含的慈母深情。】提升、总结这就是母亲，作家用他的妙笔让我们感受到来自母亲的那份爱。（4）通情达理。母亲就这样工作，如此辛苦地赚钱，可当儿子向她要钱说要买一本书时，母亲是怎么说的又是怎么做的 课件出示a.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。b.母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人“谁叫我们是当妈的呀我挺高兴他爱看书的”从“皱皱的毛票”“龟裂”中你体会到了什么 读句子，体会母亲的“塞”是怎样的“塞”充满期待地、紧紧地、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫地 教师同学们，母亲每月的工资才27元，这一元五角钱对母亲来说就是她一天多的劳动所得，最起码要工作十几个小时才能换来的血汗钱呀此时，母亲却把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活赚来的钱毫不犹豫地给了“我”。三、拓展延伸，升华情感1.这就是一个慈母伟大的情怀这无私而伟大的爱汇成四个字，那就是慈母深情。这慈母深情就在这震耳欲聋的噪声里，这慈母深情就在这疲惫不堪的身体里，这慈母深情就在这争分夺秒的忙碌中，这慈母深情就在这“毫不犹豫地一塞”里，读题慈母情深。2.课后朗读写给母亲的一首诗 纸船寄母亲，拿起你们的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。四、布置作业1.回家对母亲说说你对她的感激之情。2.搜集颂扬母爱的名句或诗歌，课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。板书设计教学反思成功之处在教学中，大胆放手，让学生自主学习、自主感悟，在合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。不足之处尽管补充了原著母亲中的文字，帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。但由于学生的生活背景与当时反差较大，必须在课前给学生交代时代背景，讲一些那个年代发生的事情，有助于学生对课文的消化理解。教学建议可以通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态以及细节描写的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
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