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习作二十年后的家乡教学导航教学目标1.培养学生关注生活，留意家乡现状的习惯，让学生合理想象二十年后家乡的变化，以自己的美好心愿抒发对家乡的亲切之情。2.鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发写作的兴趣；培养学生关注生活的习惯，让学生以自己的美好心愿抒发对家乡的亲切之情。3.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。教学重点大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学难点用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体，培养热爱家乡的情感。教学准备学生观察、收集关于家乡的变化的资料，充分发挥想象教师准备多媒体课件教学课时 1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么今天，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们周围的一切会怎么样家乡会发生什么变化呢你希望二十年后的家乡是什么样的2.课件出示习作要求，明确想象重点和习作重点。二、创设情景，教给方法，想象“变化”1.环境变化指导想象的方法剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）、预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展）。提示从行道树、路灯、路面、三岔路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等方面想象景象、科技方面的变化。从自己碰到的不方便想起，比如，炎炎烈日，如果一路上都有树荫遮挡该多好。从自己熟悉的地方写起，比如，希望自己生活的小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更好地满足大家的需要；从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车有哪些改进。教师除了环境变美了，家乡人们的工作会发生哪些变化呢2.工作的变化。提示可以从自己的家人、亲戚以及邻居等的工作，发现家乡人们工作的变化。比如，果园的管理员、商场的售货员、环卫工人等工作的变化。3.交流。（通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。）4.教师小结注意想象不但要新奇，还要合理。不能不着边际地空想与幻想，看谁是最厉害的“预言家”，二十年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。三、写法指导1.编写习作提纲。（1）教师结合教材上的提纲进行讲解。（2）学生明确自己要写的内容，编写提纲。2.要点面结合、有详有略，确定有代表性的景物并将其作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。（1）以全概貌按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各处的变化（公园、养老院、景区、社区、小学），重点突出“购物街”的热闹与繁荣小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部（学法指导以画助作）（2）以点说面重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）学校新校园的变化、老师的变化。小河清环保、池塘。水果多漫山遍野。3.创设回乡情景，再激情思。如，文章的开头1以思乡的诗句开头。“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋节，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。2以偶然听到的能引起乡思的歌曲开头。“又见炊烟升起，暮色罩大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里”3以接到同学或亲友打来的电话为开头。“喂，，你忙什么呢都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”4以接到同学发来的开公司或搬新家的邀请的电子邮件为开头。“菜头（外号），我的新公司于6月6日剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千四、分组写作，表述“变化”要求1.学生分组写片段A组重点写工作的变化，B组重点写环境的变化，C组重点写生活的变化。2.回忆这单元课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。教学反思成功之处教学伊始，为了让学生明确写作的角度，教师引导学生打开思路、进行具体想象。学生的想法也独具匠心，当他们文思泉涌时，说明学生的想象力被开启了。不足之处对学生赏评的方法较为单一，上课的时间没能及时地调控好，致使学生修改自己作文的时间分配较少，收尾有些仓促。教学建议在习作指导课上，为了让学生有充足的时间进行表述，可以合理地利用小组之间的合作和互评形式。
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